自我參照加工的近空間距離增強(qiáng)效應(yīng)：來自行為與ERPs的證據(jù)*

章鵬程 李楊卓 周淑金 高湘萍 潘 鑫

自我參照加工的近空間距離增強(qiáng)效應(yīng)：來自行為與ERPs的證據(jù)

章鵬程李楊卓周淑金高湘萍潘 鑫

(上海師范大學(xué)教育學(xué)院心理系, 上海 200234) (華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院, 上海 200062) (南京旅游職業(yè)學(xué)院, 南京 211100)

研究采用學(xué)習(xí)?再認(rèn)范式考察空間距離如何影響自我參照加工。首先通過事件相關(guān)電位技術(shù)探索不同空間距離怎樣影響自我參照加工的過程, 再結(jié)合再認(rèn)測(cè)試驗(yàn)證影響的穩(wěn)定性。結(jié)果顯示：(1)學(xué)習(xí)階段, 近空間距離在晚期認(rèn)知加工階段對(duì)自我參照加工具有明顯的增強(qiáng)作用, 并且在再認(rèn)測(cè)試中得到了驗(yàn)證; (2)研究結(jié)果同樣也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)階段近空間距離對(duì)他人參照加工的增強(qiáng)作用, 但未在再認(rèn)測(cè)試中得到驗(yàn)證。本研究證實(shí)了近空間距離能夠促進(jìn)自我參照更加精細(xì)化加工, 拓展了對(duì)自我參照加工的認(rèn)識(shí)和自我的了解。

自我參照加工; 空間距離; 增強(qiáng)效應(yīng)

1 引言

空間距離是指刺激與刺激或刺激與自我之間相距的直線距離(Trope & Liberman, 2010), 而自我參照加工是指刺激與自我概念發(fā)生關(guān)聯(lián)的加工(Kim, 2012), 當(dāng)關(guān)聯(lián)越密切, 對(duì)刺激的加工更快, 記憶更好(Rogers, Kuiper, & Kirker, 1977)。以往研究表明空間距離能夠影響個(gè)體對(duì)外界刺激的認(rèn)知加工(Kasai, Morotomi, Katayama, & Kumada, 2003; Valdés- Conroy, Román, Hinojosa, & Shorkey, 2012)。那么, 空間距離的不同能否影響自我參照這一特異性加工呢？即自我參照加工時(shí)刺激與自我概念的關(guān)聯(lián)程度是否會(huì)受到空間距離的調(diào)節(jié)。為了更好地回答這一問題, 我們首先梳理了有關(guān)自我參照方面的研究。目前, 國內(nèi)外學(xué)者在行為和神經(jīng)生理層面對(duì)自我參照加工進(jìn)行了廣泛探索。比如, 行為學(xué)研究方面：自我參照條件下形容詞(Kalenzaga & Jouhaud, 2018)或敘事故事(Grilli, Woolverton, Crawford, & Glisky, 2018)的記憶成績(jī)比他人參照下更好。腦成像研究發(fā)現(xiàn)相比名人和陌生人的名字, 個(gè)體自己的名字和重要他人的名字在內(nèi)側(cè)前額葉皮質(zhì)(MPFC)上有更大的激活(Tacikowski, Brechmann, & Nowicka, 2013)。自我參照比陌生人或熟悉他人參照激活了更多的右半球背外側(cè)前額葉皮質(zhì)(dLPFC) (Taylor et al., 2009)。腦電研究方面：Kong, Chen, Zhang和Kou (2012)通過形容詞判斷任務(wù)發(fā)現(xiàn), 自我參照比母親參照和名人參照誘發(fā)了更大的LPC波幅。Fan等(2013)采用Oddball范式研究發(fā)現(xiàn), 高自我相關(guān)的名字(被試自己的名字)比中等自我相關(guān)的名字(如：被試父親的名字)誘發(fā)了更大的P3波幅, 而中等自我相關(guān)的名字又比非自我相關(guān)的名字(如：奧巴馬)誘發(fā)了更大的P3波幅。“我”層面比“家”層面誘發(fā)的P3波幅更大, 而“家”層面又比“國”層面誘發(fā)的P3波幅更大(王沛等, 2017; Chen et al., 2011)。

小結(jié)上述研究可知, 以往主要從社會(huì)距離(如：自己?朋友?陌生人)視角開展自我參照方面的研究, 得出的一般結(jié)論是：相比非自我參照, 自我參照加工具有明顯優(yōu)勢(shì), 并且當(dāng)參照物的社會(huì)距離與個(gè)體越親近, 額區(qū)激活程度以及誘發(fā)的P3或LPC成分的波幅越大。而P3或LPC成分反映的是個(gè)體對(duì)信息的精加工程度(Yuan, Yang, Meng, Yu, & Li, 2008; Fields & Kuperberg, 2016), 所以上述研究結(jié)果說明社會(huì)距離越接近核心自我時(shí)越能夠吸引更多的注意資源, 對(duì)刺激進(jìn)行更加精細(xì)化加工。當(dāng)前社會(huì)距離視角下的研究可謂充分, 不過有一點(diǎn)忽略的是：“我”是生活于空間, 更接近核心自我社會(huì)距離的形成, 通常離不開近空間距離的接觸(Kolb, 2015), 如由陌生人發(fā)展到戀人或閨密等近社會(huì)距離關(guān)系, 必然離不開長(zhǎng)時(shí)間近空間距離的接觸。但以往研究是將空間距離對(duì)自我參照加工的影響隱含在了社會(huì)距離的研究里面, 缺乏探討空間距離如何影響自我參照加工的直接研究。這也是開篇我們提出的問題。因此, 對(duì)這一問題的探討將有助于進(jìn)一步拓展對(duì)自我參照加工的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自我的了解。

那么, 空間距離的不同能對(duì)自我參照加工產(chǎn)生怎樣的影響, 是否也像社會(huì)距離一樣, 越近越能促進(jìn)信息更加精細(xì)化加工呢？以往研究發(fā)現(xiàn), 他人離個(gè)體空間距離越近, 個(gè)體合作水平越高(鄭君君, 蔡明, 李誠志, 邵聰, 2017), 也會(huì)表現(xiàn)得更加友善(Wang & Yao, 2016)。在一項(xiàng)視覺空間注意任務(wù)中, 被試探測(cè)位于近空間物體比遠(yuǎn)空間物體有更快的速度和更好的表現(xiàn)(Valdés-Conroy et al., 2012)。近空間距離比遠(yuǎn)空間距離刺激誘發(fā)的P1或N1成分的波幅更大(Kasai et al., 2003; Valdés-Conroy, Sebastián, Hinojosa, Román, & Santaniello, 2014; Griffin, Miniussi, & Nobre, 2002)。這些結(jié)果很好地支持了有關(guān)空間距離的注意理論(Abrams, Davoli, Du, Iii, & Paull, 2008; Reed, Grubb, & Steele, 2006)：近空間距離條件下呈現(xiàn)的刺激能夠捕獲更多的注意資源并促進(jìn)后續(xù)認(rèn)知加工更加精細(xì)化。

綜上可知, 相比他人參照和遠(yuǎn)空間距離, 自我參照和近空間距離都能夠優(yōu)先捕獲注意, 獲得更多的注意資源, 使得刺激信息得到更加精細(xì)化加工。由此可以推知對(duì)于認(rèn)知加工二者具有同向協(xié)助作用, 捕獲注意資源最多的應(yīng)該是近空間距離下的自我參照加工?；诖宋覀兲岢黾僭O(shè)：相比遠(yuǎn)空間距離, 近空間距離對(duì)自我參照加工具有增強(qiáng)作用。接著, 本研究還將結(jié)合腦電技術(shù)進(jìn)一步探索這一增強(qiáng)作用發(fā)生在認(rèn)知加工的哪個(gè)階段？以往研究指出, 反映視覺注意早期認(rèn)知加工的P1和N1成分主要受刺激物理屬性的影響, 較少涉及深度認(rèn)知加工(李航, 梁栗炎, 張旭, 高小榕, 2016; Liu, Forte, Sewell, & Carter, 2018)。也有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)自我參照和非自我參照在P1和N1成分的波幅和潛伏期上無顯著差異(Dainer-best, Trujillo, Schnyer, & Beevers, 2017; Fan et al., 2016)。因此我們假設(shè)：空間距離雖然會(huì)影響個(gè)體的認(rèn)知加工, 但是對(duì)自我參照加工的影響并不發(fā)生在早期階段。即, 反映早期認(rèn)知加工的P1和N1成分僅在遠(yuǎn)近空間距離上存在顯著差異, 而不受參照類型的影響。Handy, Grafton, Shroff, Ketay和Gazzaniga (2003)指出, 刺激距離個(gè)體越近越能增加刺激信息的吸引度, 其作用不僅有助于視覺感知, 而且能促進(jìn)后續(xù)的認(rèn)知和行為。Valdés-Conroy等(2014)研究發(fā)現(xiàn), 近空間距離條件下對(duì)物體進(jìn)行辨別加工時(shí)誘發(fā)的LPC波幅顯著大于遠(yuǎn)空間距離, 說明個(gè)體的自上而下的注意控制機(jī)制在晚期加工過程中受到空間距離的調(diào)節(jié)：近空間距離能增強(qiáng)這一加工過程。由此我們假設(shè)：近空間距離對(duì)自我參照加工的增強(qiáng)作用發(fā)生在晚期階段。即, 近空間距離條件下自我參照加工比遠(yuǎn)空間距離下誘發(fā)更大的LPC波幅。

本研究將利用視覺線條透視原理在平面上構(gòu)建更加接近現(xiàn)實(shí)的不同空間距離條件。采用學(xué)習(xí)?再認(rèn)范式, 并結(jié)合具有高時(shí)間分辨率特性的ERPs技術(shù)來驗(yàn)證上述假設(shè)。首先, 研究借助ERPs技術(shù)考察學(xué)習(xí)階段空間距離如何影響自我參照條件下的加工過程。通過對(duì)遠(yuǎn)近空間距離條件下自我參照加工誘發(fā)的早期P1、N1成分和晚期LPC成分以及左右腦半球激活程度進(jìn)行差異分析, 以揭示近空間距離對(duì)自我參照加工起增強(qiáng)作用的認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)以及增強(qiáng)作用發(fā)生的階段。然后, 測(cè)量再認(rèn)階段被試對(duì)詞組的正確再認(rèn)數(shù)量來反映加工結(jié)果。通過比較近空間距離和遠(yuǎn)空間距離條件下自我參照的記憶成績(jī)進(jìn)一步為近空間距離對(duì)自我參照加工的增強(qiáng)作用提供更加直接外顯的輔助證據(jù)。整個(gè)研究從空間距離視角拓寬對(duì)自我參照加工的認(rèn)識(shí), 從行為和腦電兩個(gè)層面探索是否存在自我參照加工的近空間距離增強(qiáng)效應(yīng)以及這一增強(qiáng)效應(yīng)發(fā)生的階段和神經(jīng)基礎(chǔ), 以揭示空間距離在自我參照加工過程中的作用機(jī)制。

2 方法

2.1 被試

招募在校大學(xué)生28名(8名男性), 平均年齡24.90歲。被試全部為右利手, 身體健康, 無腦部損傷和神經(jīng)系統(tǒng)疾病歷史, 視力或者矯正視力正常。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前, 讓被試填寫基本信息和閱讀實(shí)驗(yàn)知情同意書并簽字, 實(shí)驗(yàn)完成后給予相應(yīng)報(bào)酬。本研究得到了通訊作者單位學(xué)術(shù)倫理與道德委員會(huì)的許可。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和設(shè)置

實(shí)驗(yàn)采用2(距離：近, 遠(yuǎn)) × 2(參照：自我, 他人)的兩因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)。兩個(gè)變量的組合一共有四種實(shí)驗(yàn)條件：近我、遠(yuǎn)我、近他、遠(yuǎn)他。研究采用學(xué)習(xí)?再認(rèn)范式。被試在學(xué)習(xí)階段對(duì)詞組進(jìn)行辨別歸類, 且被試事先不知道有再認(rèn)測(cè)試, 在簡(jiǎn)單計(jì)算干擾任務(wù)以后, 對(duì)被試進(jìn)行再認(rèn)測(cè)試[隨機(jī)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)過的詞組(舊詞)和同等數(shù)量未呈現(xiàn)過的詞組(新詞)]。記錄被試實(shí)驗(yàn)過程中在學(xué)習(xí)階段的行為和腦電數(shù)據(jù)以及再認(rèn)階段的反應(yīng)時(shí)和正確再認(rèn)數(shù)量。此外, 除了實(shí)驗(yàn)過程中正式的四種條件外, 還加入了一個(gè)陌生人參照(被試不熟悉的人名)作為警覺組。

空間距離操縱：采用Markman和Brendl (2005)研究中使用的長(zhǎng)廊作為背景對(duì)空間距離進(jìn)行操控, 讓被試產(chǎn)生更接近現(xiàn)實(shí)中的空間距離感(見圖1) (Wang & Yao, 2016), 以圖1中Block1組為例, 近空間距離：中間格子和屏幕上方格子之間的距離; 遠(yuǎn)空間距離：中間格子和屏幕下方格子之間的距離。在屏幕上遠(yuǎn)空間距離是近空間距離的兩倍。另外, 為了平衡視野讓中間詞組格子離上方和下方格子都出現(xiàn)距離遠(yuǎn)和距離近兩種情況, 實(shí)驗(yàn)采用了Block 1和Block 2對(duì)其進(jìn)行平衡(見圖1), 如此便出現(xiàn)了Block 1中中間詞組格子離上方格子距離近, 離下方格子距離遠(yuǎn); Block 2中中間詞組格子離上方格子距離遠(yuǎn), 離下方格子距離近四種情況。

自我與他人參照操縱：有研究已經(jīng)證明采用名字代替自我作為參照物, 對(duì)遠(yuǎn)近空間距離的操控是成功的, 不會(huì)受到身體自我的影響(Markman & Brendl, 2005; Oakes & Onyper, 2017)。因此, 實(shí)驗(yàn)中自我參照采用被試自己的名字, 為排除熟悉度的影響, 他人參照采用被試好朋友的名字(由被試在實(shí)驗(yàn)前提供)。

2.3 材料和程序

2.3.1 刺激材料

從《現(xiàn)代漢語語料庫詞語分詞類頻率表》中選取中性兩字名詞詞組218個(gè)(比如：報(bào)紙, 蘋果)。刺激詞分組方案是：四種實(shí)驗(yàn)條件下各24個(gè), 共計(jì)96個(gè)(舊詞); 練習(xí)12個(gè); 陌生人組14個(gè); 新詞96個(gè)。分配步驟：(1)選取出26個(gè)詞組作為練習(xí)和陌生人組, 因?yàn)榫毩?xí)和陌生人組不參與后續(xù)統(tǒng)計(jì)并且每種條件下呈現(xiàn)的詞組一致, 不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)信效度, 因此未對(duì)這些詞組進(jìn)行評(píng)定。(2)將剩下的192個(gè)詞組匯編成五點(diǎn)計(jì)分(1~5：分?jǐn)?shù)越大代表越熟悉)的詞組熟悉度評(píng)定問卷并邀請(qǐng)96名(34名男性, 平均年齡24.82歲)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。詞組頻率從《現(xiàn)代漢語語料庫詞語分詞類頻率表》中提取。(3)根據(jù)熟悉度排序分成熟悉度基本相同的兩組, 選取其中一組作為舊詞。(4)對(duì)選取的這組詞組再根據(jù)熟悉度排序分成四組, 然后根據(jù)詞組頻率對(duì)詞組分組進(jìn)行微調(diào), 保證這四組詞組在熟悉度和頻率上均無顯著差異, 對(duì)四組舊詞組和新詞組進(jìn)行方差分析發(fā)現(xiàn)：熟悉度[(4, 380) = 0.37,= 0.628]和頻率[(4, 187) = 0.76,= 0.551]均無顯著差異。(5)分別選取了92 (16名男性, 平均年齡22.25歲)和94 (18名男性, 平均年齡22.68歲)名大學(xué)生對(duì)詞組效價(jià)和喚醒度進(jìn)行評(píng)定, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：詞組分組間的效價(jià)[(4, 364) =1.79,= 0.143]和喚醒度[(4, 372) = 1.25,= 0.293]均無顯著差異。各分組的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差見表1。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)程序

圖1 距離設(shè)置

表1 分組描述性統(tǒng)計(jì)

學(xué)習(xí)階段。被試戴好電極帽后舒適地坐在光線柔和的隔音室里, 雙眼距離電腦屏幕約為80 cm。采用E-prime 2.0程序呈現(xiàn)刺激, 呈現(xiàn)的背景為白色。具體實(shí)驗(yàn)流程如圖2所示：首先在中間格子呈現(xiàn)一個(gè)注視點(diǎn)“+”, 時(shí)間為800~1200 ms; 然后在中間格子隨機(jī)呈現(xiàn)詞組的同時(shí), 在上方格子或下方格子里隨機(jī)呈現(xiàn)名字, 近空間距離視角為1.8°, 遠(yuǎn)空間距離視角為3.6°。要求被試當(dāng)自己或朋友名字出現(xiàn)在上方格子時(shí)按向上箭頭“↑”鍵, 出現(xiàn)在下方格子時(shí)按向下箭頭“↓”鍵; 而不論陌生人名字出現(xiàn)在上方格子還是下方格子時(shí)都按“f”鍵, 并在腦海中嘗試將詞組和名字建立聯(lián)結(jié), 按鍵刺激消失或最長(zhǎng)呈現(xiàn)2000 ms。要求被試在實(shí)驗(yàn)過程中又快又準(zhǔn)地進(jìn)行反應(yīng), 并且盡量少眨眼以及不要隨意移動(dòng)身體和頭部。

學(xué)習(xí)階段每個(gè)被試首先要完成圖1中兩個(gè)Block的練習(xí)(每個(gè)Block包含12個(gè)試次), Block1和Block2的呈現(xiàn)順序在被試間平衡, 正確率達(dá)到95%以上, 則進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。正式實(shí)驗(yàn)時(shí)Block1和Block2中各包含62個(gè)詞組(48個(gè)自我和朋友參照的, 14個(gè)陌生人參照的), 呈現(xiàn)順序在被試間平衡。根據(jù)以往自我參照加工的研究(Symons & Johnson, 1997), 將詞組重復(fù)呈現(xiàn)3次, 共計(jì)372個(gè)試次。

學(xué)習(xí)階段完成以后, 緊接著告知被試需要完成判斷20道簡(jiǎn)單計(jì)算題(如：9?2×3=)的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)的任務(wù)。在簡(jiǎn)單計(jì)算干擾任務(wù)以后休息1分鐘, 然后告知被試我們需要對(duì)之前學(xué)習(xí)任務(wù)中出現(xiàn)過的詞組進(jìn)行再認(rèn)測(cè)試(新舊詞組共計(jì)192個(gè)), 認(rèn)為在學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)過按“D”鍵, 沒有呈現(xiàn)過按“K”鍵, 按鍵在被試間平衡, 詞組呈現(xiàn)3000 ms或按鍵消失。

由實(shí)驗(yàn)程序可知, 在實(shí)驗(yàn)過程中加入陌生人參照組, 作用有二：(1)由于自我和他人參照時(shí), 任務(wù)按鍵相同(名字出現(xiàn)在上方格子都是按“↑”鍵, 下方格子都是按“↓”鍵), 所以被試完全可以不用確認(rèn)是自己的名字還是朋友的名字也能正確完成任務(wù)。加入陌生人參照組, 并且要求被試當(dāng)出現(xiàn)陌生人名字時(shí)按“f”鍵, 被試就需要對(duì)名字進(jìn)行辨別, 如此保證被試在完成任務(wù)時(shí)確實(shí)參照了自我或朋友的名字。(2)陌生人名字呈現(xiàn)概率(23%)小于自我和朋友名字(77%), 易犯錯(cuò), 起到提高被試專注度的作用。

2.4 腦電數(shù)據(jù)記錄與分析

圖2 實(shí)驗(yàn)流程

實(shí)驗(yàn)EEG記錄采用Neuroscan 4.4腦電記錄系統(tǒng), 64導(dǎo)電極帽記錄腦電, 使用左側(cè)乳突連線作為參考電極, Fz和Cz連線的中點(diǎn)處接地, 同時(shí)記錄水平和垂直眼電, 水平眼電記錄電極放置于兩眼外眥外側(cè)1.5 cm處, 垂直眼電記錄電極放置于左眼眶上下1 cm處。采樣頻率為1000 Hz/導(dǎo), 濾波帶通設(shè)置為0.01~100 Hz, 每個(gè)電極的電阻降至5 k?以下。使用Scan 4.4軟件對(duì)采集的腦電數(shù)據(jù)進(jìn)行離線分析(off-line analysis)處理, 對(duì)記錄到的原始腦電數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為雙側(cè)乳突參考, 排除眼動(dòng)和肌肉活動(dòng)對(duì)EEG數(shù)據(jù)的影響。數(shù)據(jù)進(jìn)行低通(low pass)、無相位移動(dòng)數(shù)字濾波(zero phase shift Filtering)處理, 濾波衰減程度為24 dB/oct。在去除眼電、基線調(diào)整后對(duì)波幅在±80 μV范圍外者視為偽跡而自動(dòng)剔除。分析時(shí)程(epoch)為1000 ms, 其中詞組呈現(xiàn)前200 ms作為基線, 詞組出現(xiàn)后800 ms作為分析時(shí)程。剔除偽跡后, 對(duì)四種實(shí)驗(yàn)條件下的試次分別進(jìn)行疊加, 結(jié)合總平均圖和已有研究可知, 跟空間距離有關(guān)的早期視覺注意成分P1和N1主要在枕葉, 跟自我相關(guān)的認(rèn)知加工成分主要出現(xiàn)在內(nèi)側(cè)前額葉(Kalenzaga et al., 2015; Leshikar & Duarte, 2014), 所以選取早期成分P1 (105~135 ms; PO5, PO3, PO4, PO6)、N1 (150~180 ms; PO5, PO3, PO4, PO6) (Sambo & Forster, 2009; Valdés-Conroy et al., 2014)和晚期正成分LPC (350~550 ms; F5, F3, F1, F2, F4, F6) (Peng et al., 2017)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析, 分析軟件采用SPSS 19.0。對(duì)不符合球形假設(shè)的主效應(yīng)和交互作用的值采用Greenhouse-Geisser法進(jìn)行校正。

3 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

1名女性被試的數(shù)據(jù)采集不完整, 該被試的數(shù)據(jù)被剔除, 最終用于行為和ERPs統(tǒng)計(jì)分析的被試為27人(8名男性), 平均年齡25.20歲。

3.1 行為數(shù)據(jù)分析

學(xué)習(xí)階段四種條件下反應(yīng)正確率均在98%以上, 故不做差異分析。剔除三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以外的學(xué)習(xí)階段反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù), 剔除數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的2.10%。學(xué)習(xí)和再認(rèn)階段行為數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)見表2。

表2 學(xué)習(xí)和再認(rèn)階段描述性統(tǒng)計(jì)(N = 27)

對(duì)學(xué)習(xí)階段反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2(距離：近, 遠(yuǎn)) × 2(參照：自我, 他人)的重復(fù)測(cè)量方差分析發(fā)現(xiàn), 距離[(1, 26) = 15.66,= 0.001, η= 0.38]和參照[(1, 26) = 46.28,< 0.001, η= 0.64]的主效應(yīng)均顯著, 近空間距離條件下的反應(yīng)時(shí)(726.30 ms)顯著快于遠(yuǎn)空間距離(747.54 ms), 自我參照條件下反應(yīng)時(shí)(716.46 ms)顯著快于他人參照(757.37 ms); 距離和參照的交互作用不顯著,(1, 26) = 0.88,= 0.360。對(duì)正確再認(rèn)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2(距離：近, 遠(yuǎn)) × 2(參照：自我, 他人)的重復(fù)測(cè)量方差分析發(fā)現(xiàn), 距離和參照的主效應(yīng)以及交互作用都不顯著(s< 0.05,s> 0.84)。

對(duì)正確再認(rèn)數(shù)量進(jìn)行2(距離：近, 遠(yuǎn)) × 2(參照：自我, 他人)的重復(fù)測(cè)量方差分析發(fā)現(xiàn), 距離的主效應(yīng)不顯著,(1, 26) = 0.15,= 0.704; 參照的主效應(yīng)顯著,(1, 26) = 7.44,= 0.011, η= 0.22, 表現(xiàn)為自我參照條件下再認(rèn)數(shù)量(15.43個(gè))明顯多于他人參照(14.08個(gè)); 距離和參照的交互作用顯著,(1, 26) = 10.13,= 0.004, η= 0.28。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn), 近空間距離條件下自我參照的記憶成績(jī)(16.22個(gè))顯著好于遠(yuǎn)空間距離(14.63個(gè)),(1, 26) = 5.81,= 0.023, η= 0.18; 遠(yuǎn)近空間距離條件下他人參照的記憶成績(jī)無顯著差異,(1, 26) = 2.77,= 0.108。

3.2 ERPs數(shù)據(jù)分析

3.2.1 P1 (105~135 ms)

對(duì)P1的潛伏期和波幅進(jìn)行2(距離：近, 遠(yuǎn)) × 2(參照：自我, 他人) × 2(腦區(qū)：左, 右)的重復(fù)測(cè)量方差分析發(fā)現(xiàn), 在P1潛伏期上, 距離、參照和腦區(qū)的主效應(yīng)以及所有的交互作用均不顯著(s< 1.54,s> 0.22)。在P1波幅上, 距離的主效應(yīng)邊緣顯著,(1, 26) = 3.89,= 0.059, η= 0.13。具體表現(xiàn)為：近空間距離條件下誘發(fā)的P1波幅(1.33 μV)顯著大于遠(yuǎn)空間距離(0.83 μV) (圖3A, 3B)。參照和腦區(qū)的主效應(yīng)以及所有的交互作用均不顯著(s< 1.94,s> 0.17)。

3.2.2 N1 (150~180 ms)

對(duì)N1的潛伏期和波幅進(jìn)行2(距離：近, 遠(yuǎn)) × 2(參照：自我, 他人) × 2(腦區(qū)：左, 右)的重復(fù)測(cè)量方差分析發(fā)現(xiàn), 在N1的潛伏期上, 距離的主效應(yīng)顯著,(1, 26) = 10.44,= 0.003, η= 0.29。具體表現(xiàn)為：遠(yuǎn)空間距離條件下誘發(fā)的N1潛伏期(166.62 ms)顯著短于近空間距離(169.54 ms); 參照和腦區(qū)的主效應(yīng)以及所有的交互作用均不顯著(s< 1.23,s > 0.27)。在N1波幅上, 距離的主效應(yīng)邊緣顯著,(1, 26) = 4.11,= 0.053, η= 0.14。具體表現(xiàn)為：遠(yuǎn)空間距離條件下誘發(fā)的N1波幅(–5.00 μV)顯著大于近空間距離(–4.39 μV) (圖3A, 3B); 參照和腦區(qū)的主效應(yīng)以及所有的交互作用均不顯著(s< 1.95,s> 0.17)。

3.2.3 LPC (350~550 ms)

對(duì)LPC的波幅進(jìn)行2(距離：近, 遠(yuǎn)) × 2(參照：自我, 他人) × 2(腦區(qū)：左, 右)的重復(fù)測(cè)量方差分析發(fā)現(xiàn), 距離的主效應(yīng)顯著,(1, 26) = 8.32,= 0.008, η= 0.24, 具體表現(xiàn)為：近空間距離條件下誘發(fā)的LPC波幅(2.75 μV)顯著大于遠(yuǎn)空間距離(1.85 μV) (圖3C, 3D); 參照的主效應(yīng)顯著,(1, 26) = 19.14,< 0.001, η= 0.42, 具體表現(xiàn)為：自我參照條件下誘發(fā)的LPC波幅(2.75 μV)顯著大于他人參照(1.85 μV) (圖3C, 3D); 距離和參照的交互作用不顯著,(1, 26) = 1.34,= 0.258; 由上可以推知, 近空間距離條件下自我參照和他人參照加工都比遠(yuǎn)空間距離條件下誘發(fā)了更大的LPC波幅(近我: 3.36 μV > 遠(yuǎn)我: 2.14 μV; 近他: 2.14 μV > 遠(yuǎn)他: 1.56 μV) (圖3C, 3D)。腦區(qū)的主效應(yīng)顯著,(1, 26) = 14.31,= 0.001, η= 0.36, 具體表現(xiàn)為：右側(cè)額區(qū)誘發(fā)的LPC波幅(2.73 μV)顯著大于左側(cè)額區(qū)(1.87 μV) (圖3C, 3D, 圖4); 距離和腦區(qū)、參照和腦區(qū)以及距離和參照和腦區(qū)的交互作用均不顯著(s < 1.35,s > 0.25)。綜上可知, 近空間距離條件下自我參照和他人參照加工都比遠(yuǎn)空間距離條件下有更明顯的右側(cè)額區(qū)激活(近我: 3.87 μV > 遠(yuǎn)我: 2.55 μV; 近他: 2.53 μV > 遠(yuǎn)他: 1.98 μV) (圖3D, 圖4)。

4 討論

4.1 空間距離對(duì)早期認(rèn)知加工的影響

本研究采用學(xué)習(xí)?再認(rèn)范式并結(jié)合事件相關(guān)電位技術(shù)考察了空間距離視角下自我參照加工的特點(diǎn)。結(jié)果顯示, 在早期P1和N1成分的波幅和潛伏期上參照的主效應(yīng)都不顯著。根據(jù)之前研究可知, 視覺早期注意加工較少涉及深度認(rèn)知加工, 主要受刺激物理屬性的影響(李航等, 2016; Liu et al., 2018)。在本研究中不同參照類型名字的物理屬性基本一致, 由此導(dǎo)致P1和N1成分的波幅和潛伏期無顯著差異。相反的, 距離水平的物理屬性則分遠(yuǎn)近, 本研究也發(fā)現(xiàn)在P1和N1成分波幅以及N1成分潛伏期上距離的主效應(yīng)均顯著。在P1波幅上, 近空間距離條件下誘發(fā)的波幅明顯大于遠(yuǎn)空間距離。該結(jié)果驗(yàn)證了近空間距離刺激的注意理論(Abrams et al., 2008)和“優(yōu)先進(jìn)入”效應(yīng)(Spence & Parise, 2010), 即近空間距離的刺激能夠優(yōu)先且更多地捕獲注意。

在N1波幅上, 遠(yuǎn)空間距離條件下誘發(fā)的波幅明顯大于近空間距離, 這與P1結(jié)果相反。該結(jié)果再次證明P1和N1成分雖然都與早期注意密切相關(guān), 但二者是分離的兩個(gè)成分(Slagter, Prinssen, Reteig, & Mazaheri, 2016)。根據(jù)以往研究, 個(gè)體需要加工的任務(wù)越困難, 對(duì)注意資源的需求也就越大(李文輝, 蔣重清, 李嬋, 劉穎, 劉富斌, 2015), 而N1成分與注意操控(Klimesch, Sauseng, & Hanslmayr, 2007) 和定向(Natale, Marzi, Girelli, Pavone, & Pollmann, 2006)有密切關(guān)系。在本研究中, 遠(yuǎn)空間距離條件下要想將詞組與名字建立聯(lián)結(jié), 任務(wù)相對(duì)困難些, 個(gè)體需要主動(dòng)調(diào)用更多的注意資源才能完成這一加工過程。因此, 導(dǎo)致了遠(yuǎn)空間距離條件下誘發(fā)的N1波幅更大, 潛伏期更短。

圖3 四種實(shí)驗(yàn)條件下的ERPs總平均波形圖

圖4 四種實(shí)驗(yàn)條件下的地形圖

小結(jié)P1和N1成分的結(jié)果可知, 參照的主效應(yīng)均不顯著, 說明空間距離對(duì)不同參照加工的影響并未發(fā)生在認(rèn)知加工的早期階段。而在早期視覺加工開始階段, 近空間距離誘發(fā)的P1 (105~135 ms)波幅更大, 說明近空間距離比遠(yuǎn)空間距離捕獲更多的注意資源。在進(jìn)入稍晚的將詞組與名字建立聯(lián)結(jié)的準(zhǔn)備階段后, 由于遠(yuǎn)空間距離需要調(diào)用和耗費(fèi)更多的注意資源, 所以在N1 (150~180 ms)成分上, 遠(yuǎn)空間距離誘發(fā)的波幅更大, 潛伏期更短?？偟膩砜? 在早期階段近空間距離比遠(yuǎn)空間距離條件下捕獲了更多的注意資源。

4.2 空間距離對(duì)參照加工的影響

學(xué)習(xí)階段。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示, 自我參照比他人參照的反應(yīng)更快、誘發(fā)了更大的LPC波幅和右側(cè)額區(qū)激活。該結(jié)果證實(shí)了關(guān)于自我的精細(xì)加工理論(Klein, 2012) ——由于自我是一個(gè)獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu), 與自我相關(guān)的記憶內(nèi)容對(duì)于個(gè)人有著特殊重要的意義, 在自我參照條件下記憶的材料會(huì)得到更快速和更加精細(xì)化加工, 從而表現(xiàn)出自我參照加工優(yōu)勢(shì)。同時(shí)該結(jié)果還進(jìn)一步證明了自我參照加工的偏側(cè)化效應(yīng), 即是右腦更多地控制自我認(rèn)知加工(Keenan, Nelson, O'Connor, & Pascual-Leone, 2001; Morita et al., 2018)。此外, 近空間距離比遠(yuǎn)空間距離反應(yīng)更快(與Valdés-Conroy et al., 2014; Valdés- Conroy et al., 2012研究結(jié)果一致), 并且誘發(fā)了更大的LPC波幅, 距離和參照的交互作用在反應(yīng)時(shí)和LPC成分上都不顯著。由上可知, 學(xué)習(xí)階段行為和腦電數(shù)據(jù)的結(jié)果都是距離和參照的主效應(yīng)顯著, 而交互作用不顯著。兩個(gè)變量的主效應(yīng)顯著, 而交互作用不顯著，表明兩個(gè)變量的顯著是獨(dú)立的(張厚粲, 徐建平, 2015)。因此以上結(jié)果說明距離和參照的顯著不會(huì)互相受到對(duì)方的影響, 即在自我參照和他人參照兩種條件下, 近空間距離都比遠(yuǎn)空間距離的反應(yīng)更快, 誘發(fā)的LPC成分的波幅更大。地形圖的結(jié)果也顯示, 近空間距離條件下自我參照和他人參照加工都比遠(yuǎn)空間距離條件下有更明顯的右側(cè)額區(qū)激活。Fields和Kuperberg (2016)指出LPC成分的波幅越大反映加工過程中投入了更多的認(rèn)知資源和對(duì)信息的存儲(chǔ)程度更深。根據(jù)以往研究和本研究結(jié)果可知, 雖然在近空間距離條件下加工時(shí)間少于遠(yuǎn)空間距離, 但是從P1、N1和LPC成分的數(shù)據(jù)結(jié)果可知, 在兩種參照條件下對(duì)近空間距離投入的注意資源和加工深度都明顯大于遠(yuǎn)空間距離, 從而導(dǎo)致了與遠(yuǎn)空間距離相比, 在加工編碼晚期階段空間距離越近對(duì)自我參照和他人參照加工都起到了一定的增強(qiáng)作用。這些結(jié)果很好地驗(yàn)證了空間距離的注意理論(Abrams et al., 2008; Reed et al., 2006)：物理空間距離能夠影響個(gè)體的心理認(rèn)知加工, 越近的空間距離越能夠捕獲更多的注意資源并且促進(jìn)后續(xù)認(rèn)知加工。

再認(rèn)階段。自我參照比他人參照的記憶成績(jī)更好, 這與學(xué)習(xí)編碼階段以及前人研究一致(Gregg, Mahadevan, & Sedikides, 2017)。再認(rèn)提取階段出現(xiàn)的記憶優(yōu)勢(shì)效應(yīng)也進(jìn)一步證明了自我參照條件下進(jìn)行加工編碼會(huì)比他人參照條件下加工程度更深并且構(gòu)建更優(yōu)的提取線索(Argembeau, Comblain, & van der Linden, 2005)。距離的主效應(yīng)不顯著, 參照和距離的交互作用顯著。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn), 在自我參照條件下, 近空間距離記憶成績(jī)明顯好于遠(yuǎn)空間距離。此結(jié)果拓展了Oakes和Onyper (2017)的研究：當(dāng)物品離被試的空間距離保持不變, 用手虛擬將物品拉近或推離自我, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)將物品拉近自我比推離自我的記憶成績(jī)更好(也見Truong, Chapman, Chisholm, Enns, & Handy, 2016)。Fujita, Henderson, Eng, Trope和Liberman (2006)以及Henderson, Fujita, Trope和Liberman (2006)的研究則解釋了這一現(xiàn)象的出現(xiàn), 他們發(fā)現(xiàn)被試對(duì)近空間距離條件下的刺激描述更加具體, 對(duì)遠(yuǎn)空間距離條件下的刺激描述更加抽象, 而具體線索更有利于記憶提取。再加上在學(xué)習(xí)階段近空間距離比遠(yuǎn)空間距離刺激信息得到了更加精細(xì)而深入的加工。由此使得相比遠(yuǎn)空間距離, 近空間距離對(duì)自我參照的增強(qiáng)作用在再認(rèn)提取階段依然得到了體現(xiàn)。

通過上述論述可知, 自我參照加工能夠優(yōu)先捕獲注意, 使刺激得到精細(xì)化加工。而近空間距離下的自我參照則能夠進(jìn)一步增強(qiáng)這一效應(yīng), 使得刺激得到更加深入的精細(xì)化加工。該結(jié)果不僅證實(shí)了空間距離注意理論, 還豐富了有關(guān)自我參照加工的理論體系：空間距離也是對(duì)自我參照加工產(chǎn)生影響的重要因素。此外, 自我參照加工優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)生源自與自我概念發(fā)生聯(lián)結(jié)(Kim, 2012; Ma & Han, 2010)。根據(jù)該研究結(jié)果可知, 當(dāng)外部刺激與個(gè)體空間距離越近時(shí)越能夠促進(jìn)其與自我概念發(fā)生聯(lián)結(jié), 更容易進(jìn)入自我范疇。

但是與學(xué)習(xí)階段不同的是, 在再認(rèn)階段他人參照下遠(yuǎn)近空間距離的記憶成績(jī)無顯著差異, 即近空間距離對(duì)他人參照的增強(qiáng)作用消失了。結(jié)合LPC波幅的數(shù)據(jù)結(jié)果(圖3C, 3D)可知在學(xué)習(xí)階段他人參照條件下捕獲的注意資源相對(duì)較少, 加工深度不夠。而且由于他人參照下跟自我沒有密切聯(lián)系, 構(gòu)建的記憶提取線索也較差(Argembeau et al., 2005)。如此, 由于本身記憶痕跡不深, 并且中間有干擾任務(wù), 根據(jù)經(jīng)典的記憶遺忘消退說和干擾說可知, 他人參照下的詞組更易被遺忘。所以雖然近空間距離在學(xué)習(xí)編碼階段能夠起到增強(qiáng)加工作用, 但是由于上述原因使得這一增強(qiáng)作用被抵消了, 所以在再認(rèn)階段沒能發(fā)現(xiàn)近空間距離對(duì)他人參照的增強(qiáng)作用。

小結(jié)學(xué)習(xí)階段和再認(rèn)階段的研究結(jié)果可知：相比遠(yuǎn)空間距離, 在自我參照方面, 近空間距離對(duì)自我參照加工具有明顯的增強(qiáng)作用, 并且這一增強(qiáng)作用發(fā)生在學(xué)習(xí)編碼的晚期階段(更大的LPC波幅和右側(cè)額區(qū)激活), 同時(shí)在再認(rèn)提取階段進(jìn)一步驗(yàn)證了這一增強(qiáng)作用的穩(wěn)定性(記憶成績(jī)更好); 在他人參照方面, 只在學(xué)習(xí)編碼階段表現(xiàn)出了近空間距離的增強(qiáng)作用, 再認(rèn)提取階段這一增強(qiáng)作用則消失了, 說明近空間距離下自我參照比他人參照加工更加穩(wěn)定深入。

4.3 總結(jié)與展望

本研究采用學(xué)習(xí)?再認(rèn)范式和ERPs技術(shù)從學(xué)習(xí)編碼和再認(rèn)提取兩個(gè)階段對(duì)空間距離視角下的自我參照加工進(jìn)行探索。研究發(fā)現(xiàn)相比遠(yuǎn)空間距離, 近空間距離對(duì)自我參照加工具有增強(qiáng)作用。本研究結(jié)果除驗(yàn)證了空間距離注意理論并豐富了有關(guān)自我參照加工的理論體系外, 也給了我們一些有益啟示：以往研究表明, 社會(huì)距離越接近核心自我的人或物, 越能激活深層次的自我概念, 加工優(yōu)勢(shì)越明顯(Allan, Morson, Dixon, Martin, & Cunningham, 2017)。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn), 空間距離越近時(shí)也能夠激活個(gè)體更深層次的自我概念。這些結(jié)果說明社會(huì)距離和空間距離在個(gè)體自我概念形成過程中都發(fā)揮著重要作用, 距離越近對(duì)自我概念形成產(chǎn)生的影響力越大。一般我們強(qiáng)調(diào)了親近的人(比如：父母)對(duì)個(gè)體形成良好自我概念的重要性, 而根據(jù)本研究結(jié)論得到的啟示是：雖然親近的人離個(gè)體的社會(huì)距離較近, 但是假如空間距離很遠(yuǎn)的話(如：留守兒童與父母), 他們對(duì)兒童自我概念形成的影響力必然會(huì)大打折扣, 故此應(yīng)該倡導(dǎo)更多的近身陪伴, 才能更好地培養(yǎng)孩子的健全人格。

本研究尚存在以下不足之處：首先, 本研究采用的是2D模擬的方式對(duì)遠(yuǎn)近空間距離進(jìn)行操控, 未來可以在3D場(chǎng)景或者真實(shí)場(chǎng)景里進(jìn)行研究, 進(jìn)一步提高生態(tài)效度; 其次, 我們只重點(diǎn)研究了空間距離對(duì)自我名字參照加工的影響, 未來可以繼續(xù)探索空間距離對(duì)其他自我相關(guān)信息加工的影響; 最后, 未來可以對(duì)他人參照加工提取階段進(jìn)行進(jìn)一步研究, 探索空間距離對(duì)不同參照類型加工影響的穩(wěn)定性問題。

5 結(jié)論

本研究得到以下結(jié)論：(1)在近空間距離和遠(yuǎn)空間距離上, 不同參照類型誘發(fā)的早期P1和N1成分的波幅和潛伏期均無顯著差異; 而近空間距離比遠(yuǎn)空間距離自我參照加工誘發(fā)了更大的LPC波幅和右側(cè)額區(qū)激活, 再認(rèn)的記憶成績(jī)也更好。這些結(jié)果說明近空間距離對(duì)自我參照加工具有明顯的增強(qiáng)作用, 并且主要發(fā)生在晚期認(rèn)知加工階段。(2)近空間距離比遠(yuǎn)空間距離他人參照加工誘發(fā)了更大的LPC波幅和右側(cè)額區(qū)激活, 但二者的再認(rèn)記憶成績(jī)則無顯著差異。該結(jié)果表明近空間距離條件下自我參照比他人參照加工更加穩(wěn)定深入。

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Enhancement effect of near spatial distance on self-referential processing: Evidence from behavioral and ERPs studies

ZHANG Pengcheng; LI Yangzhuo; ZHOU Shujin; GAO Xiangping; PAN Xin

(Department of Psychology, School of Education, Shanghai Normal University, Shanghai 200234, China)(The School of Psychology and Cognitive Science, East China Normal University, Shanghai 200062, China)(Nanjing Institute of Tourism and Hospitality, Nanjing 211100, China)

Self-reference can improve the memorization of stimulated information, and this is a phenomenon called the self-referential effect. Previous studies from the perspective of social distance (such as parents, friends, and strangers) show that the speed of processing or classifying stimulus and memory performance under self-reference significantly outperform the cases under other-reference. Other than social distance, another concept greatly influences individual cognition and behavior: spatial distance. However, research from the perspective of spatial distance is scant. To broaden the perspectives on the self-referential effect, we constructed different distance conditions through a 2D corridor and investigated how spatial distance affects self-referential processing through a learning-recognition paradigm and event-related potential techniques. Neutral nouns were used as the experimental materials.

We designed a 2 (reference: self, other) ×2 (distance: far, near) within groups design and added a stranger reference as the alert group. The corridor has three grids: the upper, middle, and lower grids. In the learning stage, the neutral noun was randomly presented in the middle grid while the name was also shown randomly in the upper or lower grid. Two levels of the distance variable were measured by the distance between the middle and the upper or lower grids. Participants were required to press the up arrow“↑”when name (except stranger’s name) appeared in the upper grid, and press the down arrow“↓”when name (except stranger’s name) appeared below. If a stranger’s name appeared in any grid, the participants had to press “f”. And try to associate the words with the names in mind during experiment. After a simple calculation of the interference task, a surprise recognition test was conducted. The response time, accuracy rate and EEG data of the participants were recorded during the experiment.

The results showed that the response time under self-reference was significantly shorter than that under other-reference, and the response time of near-distance was significantly shorter than far-distance. The main effects of distance on the amplitude of P1 and N1 components and the latency of N1 component were significant, whereas the main effects of reference on those aspects were not significant. Self-referential and other-referential processing in near-distance induced larger LPC amplitude and right frontal activation relative to the far-distance alternative. In the recognition stage, memory performance in self-reference was significantly better than that in other-reference, and such performance under the near-distance condition was significantly better than that under the far-distance situation. However, memory performances under other-reference with the far- and near-distance conditions were not significant.

This study broadens our understanding of self-referential processing from the perspective of spatial distance. Compared with the far-distance condition, the near-distance counterpart enhances self-referential processing; thus, when individuals process the self-reference information in the near-distance, greater LPC amplitude and right frontal activation as well as better memory performance is achieved. This study provides implications for future exploration of the self-referential effect from the perspective of spatial distance.

self-referential processing; spatial distance; enhancement effect

2018-10-23

* 上海師范大學(xué)創(chuàng)新一流研究生人才培養(yǎng)機(jī)制改革項(xiàng)目之博士研究生拔尖人才培育項(xiàng)目(209-AC9103-19-368005010)資助。

B842

高湘萍, E-mail: gaoxp@shnu.edu.cn