淺談信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用

趙文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);興趣;空間;閱讀;互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0156—01

應(yīng)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。下面，筆者就信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的促進(jìn)作用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。 小學(xué)語(yǔ)文教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使其在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)展示與雅魯藏布大峽谷有關(guān)的影像。在觀看的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，并結(jié)合課文提出問(wèn)題，使學(xué)生在觀看影像內(nèi)容的同時(shí)積極思考。而后教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生能夠被教學(xué)內(nèi)容吸引，主動(dòng)配合教師，共同完成教學(xué)任務(wù)，并提高課堂教學(xué)效率，而學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中掌握課文內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自身的知識(shí)?？梢?jiàn)，信息技術(shù)的圖片、音樂(lè)等圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠以立體的形式為學(xué)生展示出教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他課程奠定基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)拓展教學(xué)空間

語(yǔ)文學(xué)科有很強(qiáng)的綜合性，可以說(shuō)沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)不需要語(yǔ)文作為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也就是在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。小學(xué)語(yǔ)文教材中很多知識(shí)都是在介紹科學(xué)、介紹動(dòng)物、介紹一年四季的變化等，其中還包括一些科學(xué)家的名人事跡等內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容安排得可謂精彩紛呈。也正因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多元化和多樣性特點(diǎn)，加之將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合具有很大的優(yōu)勢(shì)，可有效拓展教學(xué)空間。如，學(xué)習(xí)《觀潮》一課時(shí)，課文中描述的是“一線潮”的景象，說(shuō)它像“一條白線”，像“白色的戰(zhàn)馬”。其實(shí)錢塘江的大潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中所描寫的這種景象，它還有回頭潮、交叉潮等壯觀的景象。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找與之相關(guān)的資源，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)與趣味融合，利用信息技術(shù)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生閱讀

網(wǎng)絡(luò)中有豐富的資源可供小學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源需要以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。目前，閱讀已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，需要教師采用科學(xué)且有效的措施使學(xué)生愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。如，以《地震中的父與子》和《慈母情深》教學(xué)為例，這兩篇課文都是講解父母對(duì)子女的愛(ài)，講解家庭生活情感，教師可以借此拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)，查找網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于父母和子女情感深厚內(nèi)容的文章，將閱讀延伸至課外，并且系統(tǒng)化地閱讀書籍，有利于學(xué)生形成閱讀意識(shí)。此外，教師也可以利用教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生好奇心，使其自主查閱與課文有關(guān)的資料，進(jìn)而形成自主閱讀意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展，全面提升閱讀教學(xué)水平。

四、利用信息技術(shù)增強(qiáng)師生互動(dòng)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，并且為學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)造機(jī)會(huì)，每節(jié)課都留一定時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)題。但是，課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，在課堂上學(xué)生不可能將所有的問(wèn)題都提出來(lái)，再加上學(xué)生個(gè)體有差異，性格內(nèi)向的學(xué)生不善于提問(wèn)題，有自卑感的學(xué)生即使不懂一般也不敢問(wèn)。這樣，就不利于學(xué)生探究性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。通過(guò)收發(fā)電子郵件恰恰能在一定程度上解決這一問(wèn)題。每上完一節(jié)課，筆者總會(huì)留下一句話：有問(wèn)題發(fā)郵件給老師。平時(shí)課堂上發(fā)言很少的學(xué)生也用起了電子郵件這一工具，向老師提問(wèn)題。同時(shí)，老師經(jīng)常評(píng)點(diǎn)學(xué)生通過(guò)電子郵件提的問(wèn)題，包括數(shù)量、質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢疑、敢發(fā)（發(fā)郵件）。電子郵件讓學(xué)生們更多地用“疑問(wèn)”這把鑰匙開啟智慧之門。

總之，將信息技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，加強(qiáng)學(xué)生閱讀，促進(jìn)師生互動(dòng)……從而提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

編輯：張慧敏