淺談幼兒園如何開展語言學習活動體系

唐元華

摘 要：語言在人的一生中具有重要的意義和價值，那么，幼兒園應如何更好地實施語言教育呢？筆者結合多年的實踐經驗，以及對《綱要》、《指南》中有關幼兒園語言教育的精神實質和幼兒語言發(fā)展年齡特點的領悟，對幼兒園開展語言學習活動體系的意義、原則和措施以及取得的成效等做了一定的研究。

關鍵詞：幼兒園;語言學習;活動體系

1 開展語言學習活動體系的意義

1.1語言的重要性

語言作為人類社會交往的重要工具，對于社會發(fā)展日趨國際化的21世紀有著非常重要的意義。

1.2幼兒語言的重要性

幼兒期是人類語言學習的關鍵期，科學的、系統(tǒng)的、有效的語言學習活動體系能夠促進幼兒語言的發(fā)展。同時，開展幼兒語言研究活動能了解幼兒語言發(fā)展和幼兒整體發(fā)展之間的辯證關系，掌握幼兒語言發(fā)展的一般規(guī)律，有利于把握幼兒語言發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒語言教育目標的制定提供理論依據，使幼兒語言教育更具針對性，有利于促進幼兒的整體和諧發(fā)展。

1.3對幼兒語言學習活動體系的重要性

幼兒語言學習活動體系的開展，更好地落實了《指南》精神，是全園開展語言領域活動的一般性要求，為各年齡段幼兒教師日常語言活動提供了樣板。

2 開展語言學習活動體系的原則和方法

（1）原則：在語言學習活動過程中始終堅持主體性原則、整體性原則、個體性原則、反饋性原則、科學性原則及循序漸進性的原則。（2）方法：活動中使用了行動研究法，理論學習法，經驗總結法等。

3 開展語言學習活動體系的措施

3.1成立活動小組，制定方案

設立組長，副組長，組員以及專門負責資料收集的資料員，集體制定活動方案，計劃為有序開展活動提供依據。

3.2加強領導和指導

以組織全體人員進行培訓、提高業(yè)務水平、搭建語言學習實驗平臺。整理收集已有的語言領域活動的資料及相關文獻資料，為以后的語言活動奠定基礎。

3.3成立語言活動體系專題小組

參考《指南》，將語言活動體系分為以教師為主體的語言活動體系，以幼兒為主體的語言活動體系和以家長為主體的語言活動體系。其中以幼兒為主體的語言活動是核心、是重點，在實驗過程中，三個體系既相對獨立，又密切聯(lián)系、同步推進。

3.4開展各類語言活動

3.4.1以教師為主體的語言活動

教師作為語言學習活動體系的引導者、組織者、實施者，首先必須自己熟悉方案，研討語言領域活動內容，加強學習語言領域相關知識。幼兒園應根據時令節(jié)氣等因地適宜地開展教師語言學習活動，提高教師語言能力。

3.4.2以幼兒為主體的語言活動

（1）以園為單位組織的語言活動

利用“三八”婦女節(jié)主題活動，開展“我愛媽媽”最想說的一句話的幼兒語言才藝展示活動，園內小蜜蜂廣播站定期選拔小主持人，結合“六一”，開展親子語言活動，利用大班畢業(yè)典禮舉行大班畢業(yè)感言《小中班幼兒最想對哥哥姐姐說的一句話》的活動，以教師節(jié)為主題開展獻給教師禮物的語言活動，慶國慶，迎元旦系列語言活動，分年級組分別開展小班兒歌，中班詩歌，大班講故事等幼兒語言競賽活動。

（2）以幼兒年齡段為單位組織的語言領域的學習活動

小班：通過集體談話活動如《好吃的糖果》、《我的爸爸媽媽》、《各種各樣的車子》、《好吃的早餐》，通過聽說游戲《山上有個木頭人》、《白鵝下河》、《聽指揮》、《小老鼠上燈臺》等培養(yǎng)幼兒傾聽、表達的興趣;通過文學活動如《蟲蟲飛》、《小豬愛睡覺》等引導幼兒口齒清楚地說兒歌并復述簡短的故事。

中班：通過談話活動，如《我會做什么》《我喜歡吃的水果》，講述活動如《兔子搬家》《大獅子和小老虎》，聽說游戲如《猜猜我是誰》，《擊鼓傳花》等，文學活動如《別說我小》，《捉迷藏》等培養(yǎng)幼兒傾聽，表達的興趣、習慣與能力，通過文學活動《家》《膽小先生》等.

大班：通過談話活動《多種多樣的少數民族》、《有趣的廣告》。講述活動《我們的首都北京》、《奇怪的洞》，聽說游戲《拉大鋸》、《開火車》。文學活動《月亮粑粑》，《畢業(yè)詩》等，培養(yǎng)幼兒傾聽，表達的興趣與書寫準備，習慣與能力。

3.5以家長為主體的語言活動

良好的語言環(huán)境對幼兒語言的發(fā)展起著至關重要的作用。通過家長學校專題講座、成立家長委員會、建立家長宣傳欄、發(fā)放家長問卷調查（語言領域）、家訪等形式，充分發(fā)揮家園合作的效應。

4 實驗所取得的成效

我園通過上述系列語言教育活動的開展，教師的語言教學素質明顯提升;家長對幼兒語言領域的教學內容及方法也有了一個全面的了解和領悟;幼兒園的語言教學環(huán)境氛圍濃厚，各年齡段幼兒能認真聽，并能聽懂常用語言，愿意講話并能清楚表達，具有文明的語言習慣，發(fā)音基本標準，特別是大班幼兒已經積累了一定的語言詞匯，喜歡聽故事，看圖書，具有初步的閱讀理解能力.具有書面表達的愿望和初步技能。

參考文獻

[1]王潤華.淺談幼兒園語言領域教育活動的實施策略[J].新課程（小學），2017（3）.

[2]張麗娟.淺談幼兒園小班語言的有效開展策略[J].贏未來，2017，000（003）：1-2.