初中語文寫作教學(xué)中素材積累的策略

崔元慶

【關(guān)鍵詞】 初中語文;寫作教學(xué);素材;積累

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0074—01

如今，學(xué)生普遍對寫作缺乏興趣，且寫作的主動性不高，分析其中的原因，主要是學(xué)生的寫作脫離了生活實際，不能在生活與學(xué)習(xí)中主動積累寫作素材，在寫作時感到無素材可寫，寫作能力受到限制。而對于寫作來說，積累素材有利于開闊學(xué)生的思路，讓寫作變得更加有趣與容易。為了能有效地提高學(xué)生的寫作水平，筆者從以下幾個方面論述初中語文寫作教學(xué)之素材積累的策略。

一、 簡析初中生積累寫作素材的意義

教師要想提高學(xué)生的寫作能力，積累素材是十分關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)生在積累了大量的素材后，寫作時才能真正做到思如泉涌。為了能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、語言表達(dá)能力、溝通交流能力等，運用多樣化的寫作教學(xué)方法引導(dǎo)并激勵學(xué)生主動積累寫作素材。

初中生積累寫作素材有利于開闊眼界，因此應(yīng)學(xué)會時刻關(guān)注社會熱點問題與實時動態(tài)。在閱讀的過程中，學(xué)生自身的知識儲備不斷增加，有利于為實踐奠定良好的理論基礎(chǔ)，從而形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進(jìn)學(xué)生選擇正確的人生方向。此外，積累豐富的素材還能有效地確保學(xué)生在日后的寫作過程中做到游刃有余，切實提高學(xué)生的寫作水平。

二、 初中語文寫作教學(xué)之素材積累策略

1. 充分利用語文教材，引導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材。由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸最多的就是課本以及一些輔導(dǎo)書。若能有效地利用教材以及輔導(dǎo)書的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中吸取有用的寫作素材，并且積累與歸類寫作素材，就能使學(xué)生輕而易舉地獲取更加豐富的素材，從而提高學(xué)生的寫作能力。為此，教師可以針對性地選擇一些課本內(nèi)容作為寫作素材積累的范本，并從課文中找到與作文主題相關(guān)的案例與優(yōu)美的語言，讓學(xué)生將案例與主題一起積累，之后通過命題作文的方法，讓學(xué)生學(xué)會快速運用已經(jīng)積累的素材，盡可能做到活學(xué)活用。

2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉與生活有關(guān)的素材。事實上，素材來源于生活，但是又高于生活。生活是我們寫作創(chuàng)作靈感的源泉，能夠為學(xué)生提供源源不斷的素材，豐富文章的內(nèi)容。由于初中生升學(xué)壓力比較大，且學(xué)業(yè)比較緊張，再加上生活經(jīng)驗不足，嚴(yán)重缺乏寫作素材。因此，教師在寫作教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面觀察生活，留心身邊豐富多彩且又有重大意義的事件，鼓勵學(xué)生寫下對生活的所見所想，并利用每周的作文課時間進(jìn)行分享與交流。這些事件包括學(xué)生常見的生活瑣事，如放學(xué)路上遇到的新鮮見聞、國家大事等，這些都可以作為學(xué)生寫作的素材。除此之外，教師也可以積極鼓勵學(xué)生命題寫作，寫下學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容。在這種觀察記錄與交流的過程中，學(xué)生積累了大量的寫作素材，能感受到素材與生活的聯(lián)系，切實提高寫作興趣。

3. 重視課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多經(jīng)典素材。課外閱讀是學(xué)生積累知識、擴(kuò)展自身知識面的重要途徑。教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都充分認(rèn)識閱讀與寫作的關(guān)系，為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，更加積極主動地積累素材，并進(jìn)行歸類總結(jié)，這樣才能有效擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，有計劃地開展課外閱讀訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，教師可以運用多樣化的閱讀教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境、案例教學(xué)、提問等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成獨特的觀察視角，養(yǎng)成組織素材、積累素材的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在《繁星·春水》專題閱讀課上，教師可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：積累好詞好句;朗誦，體會詩歌獨特的表達(dá)方式;找出優(yōu)美的章節(jié)，并寫出讀后感。教師圍繞這個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中廣泛積累寫作素材，有利于提高學(xué)生的整體水平。

綜上，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，而素材的積累是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。由此可見，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材，當(dāng)學(xué)生積累了一定的寫作素材后，才能寫出一些優(yōu)美的句子、感情色彩豐富的文章，最終提高寫作能力。

編輯：馬德佳