學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

毛增輝

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

17—0051—01

作為一名教師，在自己的教育生涯中會遇到很多不同性格、不同情況的學(xué)生。在多年的教育實踐及與學(xué)生交往的過程中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于所處的成長環(huán)境不同，所受的家庭教育不同，得到的綜合影響也不同，他們各個方面存在差異，這些差異導(dǎo)致了部分學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不理想，而這些學(xué)生在師生中往往形成了一個概念——學(xué)困生。

教育的本質(zhì)是要面向全體學(xué)生，教師要了解自己的學(xué)生，因人施教，這些學(xué)困生也不例外。做好他們的轉(zhuǎn)化工作，既是班主任工作的重頭戲，也關(guān)系到整個班務(wù)工作的好壞;既是教師職業(yè)道德所要求的，也是培養(yǎng)新時代人才的關(guān)鍵。所以說，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是擺在教育工作者面前一項十分迫切而具有現(xiàn)實意義的課題。

一、傾注愛心，善于捕捉

學(xué)困生或多或少存在這樣那樣的缺點和毛病，往往得不到教師的關(guān)愛和同學(xué)的喜歡，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自暴自棄的心理。當(dāng)他們犯了錯誤又拒不認錯的時候，思想上容易與老師產(chǎn)生隔閡，心理上容易產(chǎn)生抵觸情緒。在這種情況下，教師要認真回顧他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點，以此作為談心談話的切入點，用以溝通師生兩方面的感情，消除隔閡。教師要懷著真誠的心去幫助他們，激發(fā)起他們上進的心理。

二、家校聯(lián)手，激發(fā)進取

我們的學(xué)生來自不同的家庭，由于他們的遺傳因素不同，家庭、社會、環(huán)境、教育不同，學(xué)習(xí)方式、接受知識的快慢和學(xué)習(xí)結(jié)果也不同。有的家長忙于生活瑣事，平時很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，很少深入了解子女的內(nèi)心活動;有的家長把孩子扔給祖輩，自己外出謀生，形成隔代教育。這些家庭的孩子得不到應(yīng)有的關(guān)心與愛護，與父母關(guān)系淡漠，且思想上有隔閡，致使他們?nèi)狈M取心。作為教師，要與家長保持密切聯(lián)系，使家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)充分利用家校聯(lián)系手冊、電話、家訪活動、家長會、家長微信群、家委會等，切實提高家長的家庭教育意識，使家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，以此來激發(fā)這些學(xué)生的進取心。

三、正面教育，積極鼓勵

學(xué)困生同樣有著要改變現(xiàn)狀、要求上進的心理，他們在教師和同學(xué)的幫助下，一旦取得了進步，會把這種進步看得很珍貴，并相信自己的努力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種苗頭，以春風(fēng)化雨式的關(guān)懷，來保護這些學(xué)生的脆弱心理。當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c點進步的時候，教師要及時進行表揚，并和他們的父母溝通，把他們的點滴成績匯報給家長，以樹立學(xué)困生和家長的信心，激勵這些學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這樣，這些學(xué)生在某一方面的進步得到老師、同學(xué)還有家長的認可時，心中會升起一種激昂的情緒，在享受到成功的愉悅之后，他們會看到希望，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會隨之增加。

四、循循善誘，教給方法

學(xué)困生并非天生形成的，當(dāng)他們掌握了具體的學(xué)習(xí)方法，有了明確的學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度之后，同樣可以成為班級中的佼佼者。在具備了自信心、上進心的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上對這些學(xué)生加以幫助和輔導(dǎo)，把學(xué)習(xí)方法滲透到每一節(jié)課上，從他們的聽課習(xí)慣、記筆記的方法，到具體的作業(yè)要求都一一給予指導(dǎo)，正確處理教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系，盡可能地給這些學(xué)生訓(xùn)練的機會。比如，課堂上多提問他們，發(fā)現(xiàn)困難時多給予啟示和啟發(fā)，讓他們積極思考、聚精會神地聽講，爭取認真上好每一節(jié)課。教師還應(yīng)該教給這些學(xué)生圍繞新知識復(fù)習(xí)鞏固舊知識的方法，使他們在學(xué)習(xí)的過程中容易理解、掌握，從而增強學(xué)習(xí)的信心。

五、互幫互學(xué)，開展活動

教師要充分發(fā)揮班集體的作用，開展幫帶活動，建立檔案卡，利用班集體的凝聚力，倡導(dǎo)全班同學(xué)都來關(guān)心這些學(xué)困生。根據(jù)這些學(xué)生各自的癥狀，把他們分組歸類，并制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案;同時，挑選幾名表現(xiàn)好的學(xué)生對他們進行幫扶，組成小組，這樣不僅能夠感染、激勵他們，同時也增進了同學(xué)之間的友誼。學(xué)生們都能養(yǎng)成健康向上、互幫互學(xué)的良好風(fēng)尚及優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而樹立起正確的人生觀和世界觀。

當(dāng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕就能做好的，這是一個長期而復(fù)雜的工作，對于廣大教師來說，最關(guān)鍵的是要有耐心、愛心和細心。教師除了自己的教以外，還要下功夫去研究學(xué)生的學(xué)，研究這些學(xué)生后進的內(nèi)部原因和外部原因，對癥下藥，因材施教，分類指導(dǎo)，從而使這些學(xué)生得到關(guān)愛和尊重，使他們健康成長。

編輯：馬德佳