小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

摘 要：數(shù)學是小學教學階段非常重要的學科，小學數(shù)學對邏輯思維能力的要求較高，因此，在小學數(shù)字教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識已經(jīng)成為廣大小學數(shù)學教師研究的重要課題。數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生各項數(shù)學能力的重要場所，廣大小學數(shù)學教師應該把握好課堂教學，為學生精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;問題情境;聯(lián)系生活;開放

創(chuàng)新是進步和發(fā)展的根本，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，對學生將來的學習工作和生活都有著非常重要的影響。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識需要廣大小學數(shù)學教師改變數(shù)學教學中以教師為主體的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮教師的主導和學生的主體地位，尊重學生的性格特點，充分利用數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，布置開放式的作業(yè)，引導學生多動腦思考，不僅學會解決問題，還要學會提出問題，滿足學生的學習需求，提高學生的創(chuàng)新能力。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學教學中，問題是探索的源頭，是創(chuàng)新的根本，要想激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，廣大小學數(shù)學教師必須在原有的教學方式基礎(chǔ)上做出改變，不能單一地講解和灌輸知識，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生開發(fā)腦筋，促進學生的思維發(fā)展，讓學生在思考探索的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

例如，在學習六年級上冊《圓》時，我給學生提出了這樣幾個問題：（1）你見過哪些圓形的事物？（2）觀察圓形事物，你發(fā)現(xiàn)了圓的哪些特點？（3）不用圓規(guī)，你有哪些方法可以畫出圓形？（4）你還能想到圓的其他用處嗎？學生看到問題后，迅速進入了思考狀態(tài)，積極探索，解決問題，并學會了舉一反三地思考問題。又如，在教授《倍的認識》時，我用多媒體課件，為學生展示了幾組圖片，第一張圖片中有3只兔子和9只烏龜，第二張圖片中有2個籃球和4個乒乓球，第三張圖片中有1支鋼筆和5只鉛筆，我給學生提出了這樣幾個問題：（1）觀察圖片，每張圖片中有幾種事物？（2）圖片中的兩種事物有什么數(shù)量關(guān)系？（3）通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，我通過為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自主探索，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生自主探究的能力。

二、 聯(lián)系生活實際，體驗創(chuàng)新樂趣

數(shù)學是一門來源于生活，并在生活中廣泛應用的學科，生活中事物空間和數(shù)量的關(guān)系都能夠用數(shù)學知識解答，因此數(shù)學的學習不能僅僅依賴課堂教學，還要聯(lián)系生活實際，讓學生在生活中應用數(shù)學知識，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生體驗創(chuàng)新的樂趣。

例如，在學習完《比例》這一章節(jié)后，我聯(lián)系體育課上教師給學生分發(fā)體育器材的實際情況展開了教學活動：五年級三班共有36名學生，其中包括12名女生和24名男生，體育課上，教師按照男女分組，給學生分球，共有9個球，同學們，你們覺著應該怎么分呢？學生有的要平均分，有的要男生多分幾個，有的要女生多分幾個，我提示學生結(jié)合今天的教學內(nèi)容進行分球，學生立刻改變了思路，開始按照男女人數(shù)的比例分球，學生通過聯(lián)系生活實際加深了對數(shù)學知識的理解，又利用數(shù)學知識解決了生活問題，從中體驗了應用數(shù)學知識的樂趣。

三、 布置開放作業(yè)，提高創(chuàng)新能力

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，發(fā)散思維是創(chuàng)新的根本，學生有了發(fā)散性思維，才能多角度的思考問題，打開視野，突破局限，擁有開放性的視角，提高創(chuàng)新能力。因此廣大小學數(shù)學教師應該在教學中為學生布置開放性的作業(yè)，進行開放式教學，提升學生的發(fā)散性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。全面提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

例如，在教授四年級下冊《雞兔同籠》這一章節(jié)時，學生已經(jīng)通過課文學習已經(jīng)掌握了解決類似問題的方法：（1）給出雞和兔子頭的總數(shù)和腳的總數(shù)，分別求出雞和兔子的數(shù)目;（2）給出烏龜和鶴頭的總數(shù)和腳的總數(shù)，分別求出烏龜和鶴的數(shù)目;（3）給出大船小船裝載人數(shù)，和實際坐船的總?cè)藬?shù)，求正好坐滿需要大船和小船的數(shù)目。學完章節(jié)知識，并做了鞏固練習后，我給學生布置了一個任務，讓學生根據(jù)已學知識，自己出一道類似雞兔同籠的題目，學生苦思冥想，在出題的過程中遇到了很多困難，有的不知道選取什么事物，有的出完題目后數(shù)據(jù)卻無法計算，有的題干設(shè)置太復雜，但經(jīng)過互相討論，大部分學生都想出了題目，學生通過將知識內(nèi)化學會了出題，從而真正掌握了雞兔同籠類問題的本質(zhì)，培養(yǎng)了發(fā)散性思維，提高了創(chuàng)新能力。

總而言之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法多種多樣，廣大小學數(shù)學教師應該不斷學習，提高教學水平，在教學中總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學生的性格特征和學習水平為學生設(shè)計針對性的教學方案，重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生多看多問多想，從根本上掌握數(shù)學知識，學會靈活運用數(shù)學知識，提高創(chuàng)新能力，從而全面提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]拜興悟.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識研究[J].課程教育研究，2018（44）：130-131.

作者簡介：

趙三興，甘肅省隴南市，甘肅省宕昌縣兩河口學區(qū)清水子小學。