因勢利導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生健康心理

摘 要：被心理學(xué)家戈特稱之為“暴風(fēng)驟雨，疾風(fēng)怒濤”的青春期，也有人稱之為“危險時期”，而處在這個時期的類似鞏某的中學(xué)生如不正確疏導(dǎo)，勢必走向極端，帶來不良后果。本文從原因分析到解決途徑與辦法談幾點粗淺的認識。

關(guān)鍵詞：早戀;心理健康;合理疏導(dǎo);培養(yǎng)興趣

背景簡介：一日晚自習(xí)的課上巡視時，不經(jīng)意聞到一股刺鼻的酒味，四下打量見學(xué)生鞏×滿臉通紅并露沮喪之色。再仔細端詳見其左腕部有幾道新添的疤痕。身為班主任的我頓覺事出有因，遂把他叫出了教室詢問究竟，在我的一再追問下，他終于“酒后吐真言”，原來，鞏某對本班的張某產(chǎn)生了好感，天天想著怎樣與她接近交談，但張某卻對他若即若離，不冷不熱，似乎并不買他的賬，于是令鞏某極為痛苦，意志消沉，無奈之下想借酒消愁，甚至用玻璃割腕以示對她的傾慕。

毫無疑問，鞏某已陷入“早戀”的泥潭且不能自拔，屬于典型的“單相思”，其行為顯然是心理不健康所致，如不正確引導(dǎo)勢必影響他的健康發(fā)展。

問題分析：經(jīng)過調(diào)查與分析后，我認為出現(xiàn)鞏某這樣的行為的原因有以下幾點：一是生理根源所致。處在初二的部分中學(xué)生由于多方面的原因進入青春期萌動期較早。心理學(xué)家湯姆利爾茲這樣認為：青春期到來之后，與“兒童期的外界獲得時代”相對應(yīng)的是“內(nèi)部的獲得時代”，由于性本能的起動，使個體的注意力轉(zhuǎn)向內(nèi)部，這個事期開始時他們雖然自己不能掌握這種變化的實質(zhì)而煩惱，但卻被一種無形的力量強拉過去，昔日平靜的心態(tài)被攪亂而陷入一種橫蠻、叛逆和對異性的關(guān)注的情緒之中不能自拔。心理學(xué)家戈特稱之為“暴風(fēng)驟雨，疾風(fēng)怒濤”的時期，也有人稱之為“危險時期”，而處在這個時期的類似鞏某的中學(xué)生如不正確疏導(dǎo)，勢必走向極端，帶來不良后果。二是由于社會不良風(fēng)氣及環(huán)境的影響，加之一些不健康的書刊、影視作品的誤導(dǎo)使這個時期的中學(xué)生對異性有種神秘感。三是學(xué)校的生活單調(diào)、乏味，使這部分學(xué)生無聊、寂寞，想越過雷池，尋求所謂的精神慰藉。鑒于以上分析，我決定先找鞏某對其攻心，曉以利害。

主要工作：交談是在我倆中進行的。我說，異性的相互吸引本無可厚非。但我也非常明確的告訴他：“早戀”與中學(xué)生的身份格格不入，是一種非常錯誤的和不正常的行為。尤其是以自殘相要挾、以酒解愁、麻醉意志的行為是非常不明智的。殊不知，以酒解愁只能更愁，自殘更會被人鄙棄、被人看不起?；趦尚蚤g的相互吸引所產(chǎn)生的所謂“愛情”是“影子愛情”，是不現(xiàn)實的、是缺乏基礎(chǔ)的“空中樓閣”。鞏某低頭不語。接著，我決定轉(zhuǎn)移他的注意力。我說，中學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，精力應(yīng)放在學(xué)習(xí)上，而不能有其他私心雜念。我給他講馬克思與燕妮的故事，并要求他應(yīng)有遠大理想，以實現(xiàn)自己既定目標和提供大量的科學(xué)知識去吸引他。為此，我從圖書室借了兩本書讓他課后閱讀，并要求他寫出讀后感。幾天后，我又根據(jù)他愛好文體活動的特長讓他組織、參加一些文體活動……漸漸地，他度過了“彷徨”的時期，也向我坦陳了自己卸下包袱的心跡。

為使他徹底“醒悟”，我又走出第三步，決定“釜底抽薪”，用了善意的“挑撥離間計”。一般說來，當中學(xué)生關(guān)注異性的時候，會伴隨著一種“愛屋及烏”的情感，即只要他（她）喜歡上一個人，那他（她）對她（他）的一切都喜歡，甚至是缺點都也完美。反之呢？于是我在他的面前挖空心思地數(shù)落她的種種“劣跡”，諸如她愛撥弄是非了，好吃懶做了，愛睡懶覺了等等，使他對她產(chǎn)生了一種厭惡感而逐漸淡忘她，從而擺脫了那種“欲罷不能”的境地。

主要成效：漸漸地，經(jīng)過自己的工作、與他的接觸，使他逐步認識到了自己行為的“荒唐”，而“斷”了對她的依戀，人也變得不再郁郁寡歡，“愁眉苦臉”也綻出了笑容，功課成績也隨之有了明顯提高，我也因此而倍感欣慰。

主要體會：由此看來，受社會環(huán)境影響而在校園中普遍存在的中學(xué)生“早戀”“單相思”“白日夢”等問題如能積極關(guān)注，適時教育，因勢利導(dǎo)，是可以“防患于未然”的。面對人生中各種問題，怎樣控制自己尤其是控制自己的情緒變化，保持培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是我們不容忽視的問題。以下是我的幾點粗淺的認識：

第一，要教會學(xué)生善于控制情緒。人到青春初期，既像是一輪冉冉升起的太陽，充滿無限的生命力，又像是一艘航行在變幻莫測大海中的航船，隨時有遇到風(fēng)暴襲擊的危險，這種難以駕馭的情緒和由于生理上的迅速發(fā)展變化所帶來的苦悶心情構(gòu)成了青春期中學(xué)生情緒的典型特征。心理學(xué)家戈特稱它為“疾風(fēng)怒濤的時期”，因此教師要注重創(chuàng)設(shè)積極情緒的情境，王羲之的“情隨事遷，感慨系之矣”說的也是這個道理。這就要求教師避免譏笑、歧視學(xué)生，尤其是后進生，以避免激起他們的反感情緒，從而對學(xué)習(xí)心灰意冷、注意力轉(zhuǎn)移而“另辟他徑”。

第二，讓學(xué)生養(yǎng)成表達正常情緒的良好習(xí)慣。像前面提到的鞏某借酒消愁的事例，教師應(yīng)讓學(xué)生明確，這是一種變態(tài)的非正常情緒。酗酒不僅有害于身體，也解決不了什么問題。正如李白所說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”

第三，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好也是避免中學(xué)生誤入“早戀”之途的有效方法。興趣多樣，有合理的活動愛好，既有助于個性的全面發(fā)展，又可以避免覺得無聊、寂寞而使學(xué)生無事可干、思想開“小差”。

第四，是防止變態(tài)情緒的發(fā)展。教師應(yīng)時刻注意中學(xué)生情緒的變化并加以正確引導(dǎo)。像鞏某的割腕自殘，實質(zhì)上是情緒的變態(tài)，如不及時引導(dǎo)，任其發(fā)展的話，后果將不堪設(shè)想。

第五，是教會學(xué)生合理調(diào)節(jié)欲望的方法。青春期時最主要的是由于性意識出現(xiàn)以及個人調(diào)節(jié)自己欲望能力的薄弱所造成的心理緊張，同時青春期也是一個培養(yǎng)良好個性品質(zhì)的時期。班主任除配合教師做好對學(xué)生的青春期教育外，還要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分善惡美丑，自覺杜絕社會不良風(fēng)氣的影響，杜絕一切武俠色情小說及不健康影視的影響，培養(yǎng)學(xué)生的遠大理想，樹立目標，促進進步，實現(xiàn)目的，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

總之，為了保證學(xué)生的心理健康，應(yīng)該勇敢地面對現(xiàn)實，正視當代中學(xué)生中存在的問題，在一個人接受教育的黃金時代，養(yǎng)成學(xué)生良好的心理適應(yīng)方式，以無愧于時代對我們的特殊要求。

參考文獻：

[1]林崇德.中學(xué)生心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.

[2]陸向陽.中學(xué)生心理健康[M].北京：群言出版社，2004.

作者簡介：

張玲，山東省青島市，山東省青島市膠州市第二十三中學(xué)。