如何在課堂中提高幼兒的專注力

文海英

摘 要：活潑好動、好奇心強是幼兒的天性，這有利于幼兒的多面發(fā)展，但同時也對幼兒的專注力提出了很大挑戰(zhàn)。然對于幼兒園的教學(xué)來說，提升幼兒的專注力是提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵方面，對幼兒的身心發(fā)展都有著重要意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)的各個細(xì)節(jié)，運用多種策略來提升幼兒的專注力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課堂;專注力

對于幼兒而言，因其年齡較小，認(rèn)知能力較弱，在幼兒園學(xué)習(xí)中需要投入更多的專注力才能達到較好的學(xué)習(xí)效果。但對于大多數(shù)幼兒來說，他們很難長時間集中注意力在一件事情上，很容易被其他事物分散注意力?；诖?，教師需要認(rèn)真研究幼兒的身心特點，從幼兒的實際情況出發(fā)，制定多種策略來為課堂教學(xué)注入活力，將幼兒的注意力集中到課堂中來，提升幼兒的專注力。因此，本文從以下幾個方面入手來對幼兒園教學(xué)中提升幼兒專注力的策略進行探究，以期能夠提升課堂教學(xué)的效率，促進幼兒的多面發(fā)展。

一、 提高課堂的趣味性

提高課堂趣味性是提升幼兒課堂專注力的基礎(chǔ)。對于幼兒而言，趣味性的事物很容易引起他們的關(guān)注，與其讓幼兒在課堂教學(xué)中被其他事物分散注意力，不如切實提升課堂的趣味性，將幼兒的注意力牢牢集中在課堂中。這樣一來，不僅能有效提升課堂教學(xué)的效率，而且還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒進行主動學(xué)習(xí)，這對幼兒的智力和情感的發(fā)展具有重要意義。

例如：在對幼兒進行繪畫教學(xué)時，在引導(dǎo)幼兒學(xué)畫五官的過程中，我沒有直接讓幼兒仿照簡單的五官圖片中的五官進行練習(xí)，而是在本節(jié)課開始之前就調(diào)查了幼兒喜歡的人物。很多幼兒都喜歡動畫人物，如：小豬佩奇、愛冒險的朵拉、大耳朵圖圖等等。在了解了這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)時，特意將這些動畫人物展示出來，以這些人物的五官為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒進行五官的學(xué)習(xí)和練習(xí)。并且，在教學(xué)中，我還提醒幼兒將動畫人物的五官與現(xiàn)實中的人物五官進行比較，讓幼兒了解動畫人物的五官大多是在現(xiàn)實人物五官的基礎(chǔ)上進行一定的加工才形成的，借此提升幼兒的認(rèn)知能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，幼兒學(xué)得非常認(rèn)真，所以，在課堂教學(xué)中“投其所好”的進行趣味教學(xué)可以切實提升幼兒的專注力。

二、 增添內(nèi)容的豐富性

增添課程內(nèi)容的豐富性是提升幼兒課堂專注力的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒的心理特點來看，單一的內(nèi)容，尤其是需要幼兒進行一定的思考和學(xué)習(xí)才能理解的單方面的內(nèi)容，很容易給幼兒造成枯燥乏味的感覺，從而降低幼兒的專注力。因此，教師在進行課堂教學(xué)時，可以在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入一些相關(guān)方面的內(nèi)容，或者輔助性的內(nèi)容，使原本的內(nèi)容變得更有層次感，并且豐富多彩起來。

例如：在對幼兒進行食品安全知識的教學(xué)時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒了解一些基礎(chǔ)的食品安全知識，避免幼兒誤食一些不安全的食品，對其身體造成傷害。在幼兒園大班階段，幼兒已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對數(shù)字有了一定的了解，所以，我利用多媒體設(shè)備給展示了一些食品包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，引導(dǎo)幼兒識別什么是過期食品，什么是保質(zhì)期內(nèi)的食品，我選的食品都是幼兒日常生活中非常喜歡吃的食品，所以，圖片展示出來的時候，幼兒的注意力就已經(jīng)被吸引住了。并且，在接下來的教學(xué)中我還給幼兒展示了一塊過了保質(zhì)期、已經(jīng)發(fā)霉的蛋糕實物，加深幼兒對食品保質(zhì)期的重視。有了這些圖片和實物的展示，幼兒的注意力一直在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)效率很高，所以，教師要多角度增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

三、 提升活動的探究性

課堂活動是幼兒園教學(xué)中常用的教學(xué)方式，而且，事實證明，如果幼兒靜下心來去探究一件事物，幼兒的注意力是很難被分散的。所以，教師在制定課堂活動時要計劃并有針對性的提升課堂活動的探究性，將幼兒的注意力集中到一件事物上，并通過語言、動作、問題等形式逐步引導(dǎo)幼兒進行深入探究。如此一來，不僅能提升幼兒的課堂學(xué)習(xí)專注度，而且還能促進幼兒思維的發(fā)展，有利于幼兒創(chuàng)造力的提升。

例如：在進行“狼和羊”的課堂活動時，在活動開始前我告訴幼兒這次的活動不僅要考驗運動能力，還要考驗頭腦的靈活性和謀略性，并且，在活動結(jié)束后會評選出班級全能王進行獎勵。具體來說，全體幼兒分為兩大組進行游戲，每組中都有兩名幼兒扮演狼，其他幼兒扮演羊，狼背對著幼兒喊“小羊小羊幾點了？”幼兒按照回答的點數(shù)前進相應(yīng)的步數(shù)，在狼喊“開飯啦”的時候，幼兒如果沒有觸碰到狼的身體，則需要立刻往回跑，狼則可以在這時回身抓羊，被抓到的小羊淘汰。這個游戲本身很吸引幼兒，并且需要幼兒進行一定的探索和思考才能取勝，所以，幼兒在游戲中的專注度非常高。故而，教師應(yīng)當(dāng)合理提升課堂活動的探究性。

總而言之，幼兒就像一棵小樹苗，需要不斷地學(xué)習(xí)成長才能發(fā)展成為棟梁之材，成為祖國的希望和民族的未來。而專注力則是幼兒成長中必備的品質(zhì)，需要從小就開始培養(yǎng)。所以，教師在幼兒園教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的具體情況對幼兒進行有針對性的教學(xué)，促進幼兒專注力的提升，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]葛艷茹.如何提高幼兒園孩子的注意力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（9）：251.

[2]王娟.幼兒園課堂游戲化教學(xué)實踐問題思考[J].課程教育研究，2016（3）：174-175.

作者簡介：

文海英，四川省南充市，儀隴縣金城幼兒園。