試論小學(xué)音樂教學(xué)中如何巧用信息技術(shù)豐富教學(xué)模式

摘 要：隨著科技的發(fā)展，音樂教學(xué)模式增添了許多新鮮的元素，原本抽象的音樂在聲音和圖象的映襯下變得更加直觀、生動，不僅開闊了學(xué)生的音樂視野，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助。本文具體分析了在音樂教學(xué)過程借助電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的實踐策略，從而有效地提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認識，開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);電教化;有效性

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科技的發(fā)展為音樂教學(xué)模式增添了許多新鮮的元素，原本抽象的音樂在聲音和圖象的映襯下變得更加直觀、生動，不僅開闊了學(xué)生的音樂視野，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助。

一、 信息技術(shù)幫助學(xué)生記憶主題音樂

主題音樂是樂曲中具有特征的、并處于顯著地位的旋律。它表現(xiàn)一個完整的或相對完整的樂思，為樂曲的核心，是其結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素。所以在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生多次聆聽主題音樂，演唱主題音樂，表現(xiàn)主題音樂，記憶主題音樂等尤為重要。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助于學(xué)生的記憶。

例如：《跳圓舞曲的小貓》是二年級下冊第七單元的第一課中的音樂欣賞課，樂曲以管弦樂器豐富了音色和表現(xiàn)力，塑造了小貓的活潑形象及跳舞的動態(tài)。如何理解樂曲的三部曲式（A+B+A*）？在本課的教學(xué)過程中，首先根據(jù)這首樂曲創(chuàng)設(shè)合理的故事情節(jié)（利用flash播放），整個故事用動畫生動地體現(xiàn)出來，適合低年級的學(xué)生的年齡特點，動畫營造參加舞會的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極地進行想象與聯(lián)想，使情感體驗得到拓展和深化，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。

二、 信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地掌握作品中的音樂要素

音樂要素，是指構(gòu)成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強弱和音色、快慢等由這些基本的要素互相組合，形成音樂常用的“形式要素”——節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、曲式等。

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！彼栽谶M行音樂教育時，我認為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主或協(xié)議流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)揮他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

例如《春天來了》是三年級第二學(xué)期教學(xué)的一首歡快的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱《春天來了》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞。在上這堂課時，我將春天的視頻錄像制成多媒體課件，讓學(xué)生一進課堂就被風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然生機盎然旺盛的景色所吸引。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)揮了他們的聰明才智。

三、 利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解音樂

讓學(xué)生感受音樂情感教師應(yīng)優(yōu)選現(xiàn)實生活中的場景，運用藝術(shù)的手段，創(chuàng)沒音樂的情境，把學(xué)生的思維、想象能力調(diào)動起來。學(xué)生一旦進入音樂的情境中，就容易被激發(fā)起積極情緒，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)活動中去。如：在教學(xué)音樂欣賞“龜兔賽跑”時，我運用多媒體教學(xué)手段，播放龜兔賽跑的配樂動畫，使虛幻的音樂形象具體化，枯燥的音樂知識趣味化。我先簡單介紹了樂曲內(nèi)容，然后播放制作好的動畫。在音樂聲中，可愛的小動物們依次出場，烏龜慢悠悠地爬著，一不小心摔了一跤;小白兔一蹦一跳地跑過來了，被小烏龜絆了一跤，事先制作好的文字介紹也同步顯示在屏幕上。這樣一機多用，給學(xué)生以視覺和聽覺方面的刺激，學(xué)生看見烏龜聽見了與烏龜相匹配的音樂，音樂形象也映入學(xué)生的腦海，與兔子形成了對比，多媒體使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明，進而將學(xué)生的情感體驗推向高潮。

圖畫是展開形象的主要手段，利用圖畫再現(xiàn)情境，實際上就是把歌曲內(nèi)容形象化，符合低年級兒童對形象樂于接受、易于理解的認識特點，在用幻燈片圖畫再現(xiàn)情境時，需要教師加以指點、啟發(fā)、描述，以主導(dǎo)學(xué)生的認識的方向性，從而充分感受形象，進入情境。

四、 信息技術(shù)給學(xué)生的音樂創(chuàng)作提供了平臺

音樂創(chuàng)作有很多種類，其中之一是利用信息技術(shù)提供學(xué)生畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面，進行音樂創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣好創(chuàng)作思維，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。如《童話故事與節(jié)奏樂》一課，運用信息手段，把童話故事制唱電腦動畫課件，首先讓學(xué)生欣賞、觀察畫面中的人物形象特點及故事情節(jié)，然后讓學(xué)生用手中的樂器創(chuàng)作各種節(jié)奏，分別表現(xiàn)國王、王后、王子、女巫等人物形象，運用樂器的合奏和強弱的變化表現(xiàn)王子與女巫搏斗的場面等，在此基礎(chǔ)上學(xué)生還加入了詼諧的語言、優(yōu)美的舞蹈、動聽的樂器、歌曲的演唱等綜合藝術(shù)手段，為整個童話故事配上豐富的音響，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)生音樂創(chuàng)作的最佳整合。

五、 信息技術(shù)為學(xué)生了解樂器開闊了道路

在學(xué)生有關(guān)樂器學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。制作電腦課件，儲存各種民族樂器及西洋樂器，學(xué)生不但可以形象、直觀地看見樂器的形狀，還可以任意點擊樂器欣賞它的音色。運用多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣的進行欣賞，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進行三年級的音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學(xué)活動中，可以通過讓學(xué)生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，可運用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。

總之，在音樂教學(xué)過程中只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，巧妙地與之結(jié)合，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認識，開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作者簡介：

楊珊，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市白云區(qū)第三小學(xué)。