淺議初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘 要：美術(shù)學(xué)科作為初中教育階段的重要組成部分，其因?yàn)閷W(xué)科本身的藝術(shù)性特征，而在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面具有優(yōu)勢(shì)，這使得初中美術(shù)學(xué)科成了學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑。在當(dāng)代激烈的社會(huì)競爭中，創(chuàng)新思維顯得尤為重要。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，初中是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的未來造成較大影響，因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué);創(chuàng)新思維

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展學(xué)生獲取信息的方式越來越迅速、便捷，但是卻弱化了學(xué)生的自主思考能力，影響了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，在美術(shù)創(chuàng)作中，不僅要求學(xué)生有熟練的美術(shù)基礎(chǔ)功底，也要求學(xué)生在創(chuàng)作中能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分重要的。

一、 初中美術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)原則

（一） 自由性

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，就必須要堅(jiān)持自由性原則。所謂自由性就是指學(xué)生的思維方向、思維模式的自由性。教師在完成美術(shù)知識(shí)教學(xué)和基礎(chǔ)思維引導(dǎo)之后，一定要將自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平、想象力、抽象思維能力等來實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作，以此來提高學(xué)生的藝術(shù)造詣，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

（二） 藝術(shù)性

初中美術(shù)作為美術(shù)學(xué)科在初中教育階段的表現(xiàn)形式，其想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，就必須要體現(xiàn)出藝術(shù)性原則，因?yàn)槊佬g(shù)本身就是一門藝術(shù)，只有讓初中美術(shù)課回歸本質(zhì)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。目前，很多初中美術(shù)課堂教學(xué)效果不佳，主要是其過于說教而失去美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性有直接關(guān)系，因此保證美術(shù)課堂的藝術(shù)性非常重要。

二、 初中美術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)策

（一） 美術(shù)基礎(chǔ)課的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

美術(shù)基礎(chǔ)課指的是美術(shù)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)課，在此環(huán)節(jié)當(dāng)中教師可以通過對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與思維發(fā)展的關(guān)系表現(xiàn)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。例如在進(jìn)行素描握筆手法的教學(xué)過程中，許多學(xué)生都存在握筆過緊的情況，這時(shí)教師可以通過一些話語的引導(dǎo)讓學(xué)生放松下來，“素描就像是刮風(fēng)，正確的姿勢(shì)和力度是讓筆自然地夾在指間，以自然的手腕抖動(dòng)來進(jìn)行素描，就如同春風(fēng)拂面的感覺。錯(cuò)誤的姿勢(shì)和力度是握筆過緊，繪畫過程中力度過大，就像是冬天的風(fēng)，不僅凜冽，還極為容易劃破畫紙”。在這種富有創(chuàng)新的語言下，學(xué)生不僅掌握了正確的握筆方法，學(xué)生的思維模式還會(huì)在教師的引導(dǎo)下變得更為的自由，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展具有重要意義。

（二） 美術(shù)欣賞課的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

美術(shù)欣賞課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣和審美能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師可以通過對(duì)一些作品素材的分析和講解，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。例如在進(jìn)行達(dá)·芬奇的名畫《最后的晚餐》欣賞過程中，教師在完成基礎(chǔ)分析教學(xué)后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)畫中12個(gè)門徒不同的姿態(tài)、表情來分析當(dāng)時(shí)每個(gè)人的心理動(dòng)態(tài)，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出“有沒有人認(rèn)為‘猶大不是出賣耶穌的人？為什么？”，以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維活躍度，給予他們足夠的空間去根據(jù)自己的認(rèn)知和主觀判斷來實(shí)現(xiàn)在思維能力方面的創(chuàng)新發(fā)展。

（三） 向?qū)W生拓展課外內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在初中教學(xué)中，對(duì)美術(shù)課的課程安排較少，學(xué)生的上課時(shí)間短，而對(duì)美術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難取得很好的效果，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作更是一個(gè)難上加難的問題。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，向?qū)W生拓展課堂以外的知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬自身知識(shí)面，使學(xué)生在依據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而將運(yùn)用發(fā)散性思維聯(lián)想到的事物應(yīng)用到具體的美術(shù)創(chuàng)作中。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《老師，您好》賀卡的制作時(shí)，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生了解美術(shù)課本中講到的賀卡以及賀卡的由來，還可以向?qū)W生講解一下西方的賀卡，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，也能了解國外文化，也可以將國外的制作的卡片和中國的卡片的方式和流程進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)怎樣制作卡片的印象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

（四） 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到極大的促進(jìn)作用，可以引起學(xué)生的好奇心理和求知欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中可以保持相對(duì)輕松的狀態(tài)，更好地發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的興趣之前，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和教授，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、接觸到的社會(huì)環(huán)境不同，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和性格也會(huì)大不相同，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)學(xué)生因材施教，從學(xué)生的興趣著手，使教學(xué)成果更加高效。美術(shù)和其他學(xué)科比較而言，具有鮮明的色彩性和形象性，在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)實(shí)際是一場視覺的盛宴，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是學(xué)習(xí)的過程，也是探索美和發(fā)現(xiàn)美的過程，教師應(yīng)該充分利用美術(shù)的這一特點(diǎn)，積極的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使學(xué)生提高自身的藝術(shù)造詣和審美水平。例如在學(xué)習(xí)《被腐蝕的水鄉(xiāng)風(fēng)景之一》時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇作品的興趣，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找和水鄉(xiāng)風(fēng)景相關(guān)的作品，并且把相關(guān)的作品做成PPT的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生可以從色彩、構(gòu)圖、輪廓方面對(duì)整個(gè)畫進(jìn)行欣賞。多數(shù)學(xué)生對(duì)旅行比較感興趣，教師可以尋找一些在旅行中可能看到的風(fēng)景圖片，通過多收集相關(guān)材料的形式，可以使學(xué)生有更多的選擇，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)有更多的參考資料，提升對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、 結(jié)語

綜上所述，做好初中美術(shù)課教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者，其一定要認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，并能夠通過對(duì)學(xué)生思維狀態(tài)的了解，來進(jìn)行課堂教學(xué)行為的有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠在創(chuàng)新思維發(fā)展方面有所進(jìn)步，為他們的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

羅焱冰，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業(yè)學(xué)校。