淺析多元化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)單一、落后的灌輸式教學(xué)方法的問(wèn)題與弊端日益凸顯，顯然已經(jīng)不符合現(xiàn)代化教育的基本要求，也不能有效滿足學(xué)生日漸多元化、個(gè)性化和全面化的學(xué)習(xí)需求，因此將多元化教學(xué)策略運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)迫在眉睫。基于上述背景，本文從直觀展示法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組合作法三個(gè)方面出發(fā)，分析與探究多元化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的有效途徑與具體方法。

關(guān)鍵詞：多元化;教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

多元化教學(xué)指的是將多種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)內(nèi)容等要素，針對(duì)性的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中的一種教學(xué)策略和模式，符合課程改革與素質(zhì)教育的基本要求，也能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要及時(shí)地更新教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想，探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面落實(shí)和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

一、 直觀展示法，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知

直觀展示法指的是將知識(shí)內(nèi)容借助直觀教具，以更加立體、形象、直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)方法，能夠向?qū)W生傳遞音韻、再現(xiàn)形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以充分利用直觀展示法展開教學(xué)，即運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)將數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，以圖片、視頻、動(dòng)畫或者音頻等方式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)的雙重感官體驗(yàn)，從而構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合立體效果，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

例如，在教授《長(zhǎng)方體和正方體》這部分知識(shí)時(shí)，上課后，筆者利用多媒體先為學(xué)生們展示了長(zhǎng)方體和正方體這類的圖形，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性后，筆者逐步引出新的知識(shí)，為學(xué)生們展示平面圖形與立體圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生們更加直觀且深刻地了解到長(zhǎng)方體和正方體的基本特征和特點(diǎn)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)直觀展示法，有效增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知，加快了學(xué)生的理解速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法指的是以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開對(duì)問(wèn)題和知識(shí)本質(zhì)的深入思考和探究的一種教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”來(lái)合理地設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容與提問(wèn)的方式，使問(wèn)題具有啟發(fā)性和探究性，從而使得問(wèn)題的提出能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下自覺(jué)進(jìn)行思考、推理、論證與探究。

例如，在教授《小數(shù)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，通過(guò)之前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握整數(shù)的運(yùn)算方法，而本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)帶有小數(shù)的乘法運(yùn)算。為了激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，筆者為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題如下：整數(shù)乘法中，我們已經(jīng)掌握了乘積的運(yùn)算方法，那么帶有小數(shù)的乘法，與整數(shù)乘法有怎樣的差別？小數(shù)乘法中，小數(shù)點(diǎn)的位置對(duì)乘積具有哪些影響？問(wèn)題提出后，學(xué)生們立即開始思考，并拿起手中的筆在計(jì)算本上展開計(jì)算，一段時(shí)間后，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，有效激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。

三、 小組合作法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

小組合作法指的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生之間的個(gè)體學(xué)習(xí)關(guān)系，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組變?yōu)榻M內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的一種教學(xué)方法，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠構(gòu)建合作、互動(dòng)性的課堂，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將全體學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生提出問(wèn)題或者發(fā)布任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的合作欲望，使學(xué)生能夠在小組內(nèi)展開充分的溝通、討論、合作與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)與共同進(jìn)步，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主體性，筆者在上課準(zhǔn)備階段時(shí)期，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以5人一組的形式進(jìn)行任務(wù)探究，任務(wù)如下：分?jǐn)?shù)乘法具有哪些特點(diǎn)？如何計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算？任務(wù)下發(fā)后，筆者將時(shí)間交于小組討論，在學(xué)生們討論這段時(shí)間，筆者在班級(jí)中巡視每個(gè)小組討論的情況，每個(gè)小組都表現(xiàn)得十分活躍，積極參與課堂討論活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生們討論出了結(jié)果，隨后，筆者對(duì)學(xué)生們討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)小組合作法，有效發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總之，多元化教學(xué)策略是新課程改革和素質(zhì)教育的產(chǎn)物，將其運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中是現(xiàn)代化教育的必然選擇。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，以數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，運(yùn)用直觀展示法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組合作法等教學(xué)方法來(lái)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)策略在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)與應(yīng)用，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)步，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周丹，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣馬鞍鎮(zhèn)中心學(xué)校。