淺析情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：初中學(xué)生的情感比較脆弱，將情感教育滲透到初中英語(yǔ)中，既能豐富學(xué)生情感，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文簡(jiǎn)要介紹了情感教育對(duì)初中學(xué)生的作用，重點(diǎn)闡述了情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用措施，希望對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)課堂

情感教育不是一蹴而就的，需要慢慢滲透才能收獲最好的效果。情感教育要求學(xué)生感受到社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，建立和諧的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的人生能夠產(chǎn)生重要影響。

一、 情感教育對(duì)初中學(xué)生的作用

如今，素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸應(yīng)用到教育行業(yè)當(dāng)中，情感教育是新提出的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)策略。情感教育是在初中課堂中進(jìn)行滲透，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)豐富的情感，促進(jìn)學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的初中時(shí)代是培養(yǎng)情感的最好階段，如果不進(jìn)行積極的引導(dǎo)很容易導(dǎo)致學(xué)生情感的扭曲，阻礙學(xué)生的發(fā)展。在初中階段，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的精神，能夠?qū)ψ约旱那楦杏兴芽?，在出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間向老師進(jìn)行詢問(wèn)。

注重學(xué)生情感教育的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有積極意義，情感教育可以使學(xué)生妥善的處理與同學(xué)之間的關(guān)系，形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)體系。在情感教育中，學(xué)生的品德也會(huì)得到完善，隱藏的潛能逐漸開(kāi)發(fā)，能夠培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。目前，我國(guó)的情感教育仍處于初級(jí)階段，國(guó)家應(yīng)重視普及情感教育，發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)。

二、 情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一） 構(gòu)建良好師生關(guān)系

教學(xué)中情感互動(dòng)的第一個(gè)方法就是建立平等的師生關(guān)系，平等的師生關(guān)系是指教師應(yīng)和學(xué)生以“良師益友”的身份去相處，去溝通。在初中英語(yǔ)課堂中，教師采取“填鴨式”的教學(xué)方法，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生與教師之間的交流較少，學(xué)習(xí)的熱情并不高漲。情感教育要求教師以學(xué)生為本，將學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的平等關(guān)系。在初中英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)多使用禮貌性用語(yǔ)，例如“thank you”“please”等，學(xué)生容易受到教師潛移默化的影響。在學(xué)生表現(xiàn)良好、回答問(wèn)題積極、英語(yǔ)水平進(jìn)步時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。

（二） 創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐的作用，學(xué)生會(huì)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)但是不會(huì)說(shuō)，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、乏味，缺少生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展理念背道而馳。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，需要將情感教育深入學(xué)生的內(nèi)心，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用到課堂中，教師可以利用多媒體進(jìn)行情感教育。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語(yǔ)第十一單元“Sad movies make me cry”這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂上觀看《RMS Titanic》這部電影，能夠吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)電影練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，感受電影表達(dá)出的思想，不僅豐富學(xué)生情感，而且達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三） 營(yíng)造溫馨課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的溝通較少，學(xué)生之間沒(méi)有足夠的了解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)英語(yǔ)小組，小組中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不同，成績(jī)差的學(xué)生可以向成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題，成績(jī)好的學(xué)生在講解中也能提高口語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)整個(gè)小組英語(yǔ)水平大幅度提高，在課堂中營(yíng)造互幫互助的氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師在布置英語(yǔ)任務(wù)時(shí)，可以要求學(xué)生在小組發(fā)表自己的意見(jiàn)，在討論中得出問(wèn)題結(jié)論，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。學(xué)生在小組交流中能夠?qū)W會(huì)尊重他人意見(jiàn)、聆聽(tīng)他人想法，有利于形成集體凝聚力。

（四） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重要，初中英語(yǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，有些甚至產(chǎn)生了厭倦情緒，如果不及時(shí)糾正這種情況，就無(wú)法談?wù)摳星檫M(jìn)一步發(fā)展。教師可以運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一單元“Can you play the guitar？”這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生播放吉他彈唱的歌曲，通過(guò)歌曲能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（五） 發(fā)揮教師榜樣作用

初中教師是情感教育的傳播者，教師的舉止行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)注重個(gè)人素質(zhì)的提升，不論是在課上還是課后都要注意自己的言行，時(shí)刻保持微笑。在課堂中，教師進(jìn)行表達(dá)時(shí)要全部使用英語(yǔ)，英語(yǔ)教師的發(fā)音應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，不能夾帶方言，便于學(xué)生模仿，為學(xué)生提供英語(yǔ)環(huán)境。教師在課后要注重提高自身的英語(yǔ)水平，積累課外知識(shí)，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行拓展，有利于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極意義。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比于小學(xué)提升了很大的難度，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。情感教育的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張廷皓.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用淺析[J].才智，2017（33）：85.

作者簡(jiǎn)介：

楊桂妹，貴州省銅仁市，貴州省石阡縣坪山仡佬族侗族鄉(xiāng)九年制學(xué)校。