創(chuàng)客模式下創(chuàng)新高中信息技術(shù)教學的方法探究

摘 要：在教育改革不斷深入的背景下，創(chuàng)新理念屢次在教學當中被提出，創(chuàng)客模式的出現(xiàn)，使教師的教育與學生的學習都迎來了新的契機。本文首先對創(chuàng)客進行了概述，在分析創(chuàng)客特征的基礎上，梳理了創(chuàng)客模式下我國高中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀。通過深入分析，為高中信息技術(shù)教學創(chuàng)新探索了新的途徑。通過采取更新教學觀念使角色定位達成轉(zhuǎn)變、結(jié)合創(chuàng)客理念使信息教學模式得到優(yōu)化以及設計實踐課程促進學生創(chuàng)新能力的提升等手段，促使高中信息技術(shù)教學質(zhì)量可以獲得保障。

關鍵詞：創(chuàng)客模式;信息技術(shù);創(chuàng)客理念

一、 前言

在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的背景下，科技也不斷得到更新，創(chuàng)客理念被提出以后，不僅獲得飛速發(fā)展，在各領域都得到了廣泛的應用。教育行業(yè)在引入創(chuàng)客模式以后，發(fā)現(xiàn)其在教育發(fā)展中能夠起到重要作用。本文針對高中信息技術(shù)教學展開研究，基于創(chuàng)客模式背景下，探討高中信息技術(shù)教學方法的創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)創(chuàng)客理念對信息技術(shù)教學的推動。

二、 創(chuàng)客概念及其在教育中的應用現(xiàn)狀

創(chuàng)客，主要指不以盈利為目的，基于興趣愛好將自己的創(chuàng)意想辦法變?yōu)楝F(xiàn)實的人。當前，創(chuàng)客活動已經(jīng)從全世界范圍不限領域的發(fā)展起來，并且越來越流行，其理念被廣泛應用于現(xiàn)代教育領域當中，形成了“創(chuàng)客教育”，在應用創(chuàng)客模式的情況下，教育領域迎來了新的發(fā)展與契機。近幾年來，我國各高中在教學中也開始應用“創(chuàng)客模式”。但是受到教育資源分配不均等因素的影響，我國高中信息技術(shù)開展創(chuàng)客模式實施教學始終收到一些因素的制約。如何在創(chuàng)客模式背景下開辟信息教學的新起點，是當前各所高中信息技術(shù)教學者都在考量的重點問題。

三、 創(chuàng)客模式下推動高中信息技術(shù)教學創(chuàng)新的有效途徑

（一） 更新教學觀念，轉(zhuǎn)變角色定位

創(chuàng)客模式下，學生處于教學中的主體地位。因此，教師需要從傳統(tǒng)教學思想中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心，教師為輔助”的新型角色定位。具體來講，教師要將自己從陳舊教學理念中課堂的主導者角色脫離出來，成為創(chuàng)客課程的設計者、創(chuàng)客教學模式的引導者。針對高中信息技術(shù)課程教學的實施，教師要在基礎教學任務完成的基礎上，適當?shù)臄U充信息技術(shù)知識，并加強對學生信息技能的測試。例如，在《信息與信息技術(shù)》章節(jié)內(nèi)容中，教師可以舉辦課堂知識問答競賽，基于本節(jié)課知識內(nèi)容設計小問題，來引導學生參與競賽當中，達成對知識的掌握與鞏固。這要求教師需要具備豐富的專業(yè)知識，并對信息技術(shù)、科技有一定的了解。教師通過自身觀念、素質(zhì)的不斷更新與提升，將更好的在信息技術(shù)課堂教學中為學生提供幫助，做好指導者的角色。

（二） 結(jié)合創(chuàng)客理念，豐富信息教學模式

創(chuàng)客理念在融入高中信息技術(shù)課堂教學以后，可以為探究式課堂教學模式的構(gòu)建提供基礎，強化了師生之間的交流與互動。并且，通過結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段與設備，創(chuàng)客理念融合教學理念，教師將從教學模式上做到創(chuàng)新，豐富教學手段來激發(fā)學生對信息技術(shù)課程學習的積極性。例如，在《信息技術(shù)與信息的編碼》章節(jié)內(nèi)容講授中，教師可以借助mixly編程軟件，來實施編寫信息技術(shù)程序的簡單教學。mixly編程是創(chuàng)客教育團隊研發(fā)的一種圖形化編程軟件，該軟件操作簡單，界面簡潔易懂，且具有擴展強大的優(yōu)勢，非常適合專業(yè)基礎較差的高中生來學習和使用，對他們創(chuàng)意想法的實現(xiàn)能提供有力的幫助。

（三） 設計實踐課程，提升學生創(chuàng)新能力

在高中信息技術(shù)課堂中，基于創(chuàng)客模式背景教師可以聯(lián)系生活實際來實施教學，通過提高課程的實踐性來讓學生對信息技術(shù)知識與技能達到熟練掌握。具體教學中，在明確信息技術(shù)課程的重難點基礎上，要合理劃分教學層次，并組織豐富的創(chuàng)客活動，讓學生能夠?qū)W到的信息技術(shù)知識應用到實際生活當中，引導他們?nèi)ソ鉀Q生活中存在的問題。例如，在《圖片的處理》章節(jié)內(nèi)容中，教學任務是讓學生對圖片處理軟件達成初步了解和基本使用。那么在具體的課程講授中，教師則可以設計實踐課程，將3Done建模軟件引入到教學當中，引導學生從二維空間模擬進化到三維空間，充分開拓學生發(fā)散性空間思維，有助于學生在大腦內(nèi)構(gòu)建立體圖形，對他們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有極大幫助。

四、 結(jié)語

當前，是人人都能成為創(chuàng)客的社會背景，創(chuàng)客模式鼓勵創(chuàng)新與創(chuàng)造，在教育領域中也得到了廣泛的應用。在高中信息技術(shù)教學中，教師基于創(chuàng)客理念，在教學中引導學生對信息科學技術(shù)的學習與應用。通過本文的探究，教師應該認識到轉(zhuǎn)變觀念與角色的重要性，在教學中要充分結(jié)合創(chuàng)客理念，豐富教學手段來增強課堂教學的趣味性;同時，信息技術(shù)這門課程更注重實踐性，教師要結(jié)合生活實際設計實踐課程，對學生的創(chuàng)新性思維進行啟發(fā)。通過這些有效途徑，信息技術(shù)課程可以搭上創(chuàng)客理念的便車，促進教學質(zhì)量與效率全面提升，使學生的創(chuàng)新意識與能力可以得到培養(yǎng)。

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作者簡介：

劉玉山，江西省贛州市，江西省贛州市會昌縣會昌中學。