小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

摘 要：小學(xué)是學(xué)生形成理性思維的重要時期，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對于學(xué)生思維能力的養(yǎng)成有著直接的影響。很多教師也在探索加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，試圖發(fā)揮數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生知識水平、思維能力都能取得有效的提升。本文筆者針對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);教學(xué)實踐;學(xué)以致用

小學(xué)中最基礎(chǔ)的兩門課程就是語文和數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)相對語文來說更多的是比較抽象的概念，學(xué)生理解記憶起來比較困難。傳統(tǒng)教學(xué)模式下針對這種情況，很多教師會選擇給學(xué)生去灌輸，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味，教學(xué)質(zhì)量非常低下。時代在發(fā)展，教育也在進(jìn)步，當(dāng)前教師越來越重視加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究。希望通過教師們的共同努力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育方式方法的蛻變。

一、 把握教學(xué)整體性，設(shè)置階段教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)多數(shù)情況下會有一個由淺及深，由易到難的過程。學(xué)生一口吃不了一個大象，要一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去理解消化。教學(xué)不能貪圖速度，要講究速率，要注重“細(xì)嚼慢咽”。教師應(yīng)該先給學(xué)生講解比較簡單的部分，然后通過簡單部分引導(dǎo)出比較困難的學(xué)習(xí)重點。在這個過程中，教師要合理規(guī)劃自己的課時安排。教師應(yīng)該把握教學(xué)的整體性，制定出總體的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)的整體方向明確。然后，教師要注重階段教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。把每一節(jié)課時當(dāng)作整體教學(xué)中的一個小階段，努力把教學(xué)中的每一個小階段工作做到位，才能讓自己的整體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

比如我在講到“角的度量”這一單元的時候，首先給自己制定一個整體的單元教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解什么是“角”，如何去做“角”的度量，培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維和空間概念?！敖恰毕鄬τ趯W(xué)生來說，是一個比較抽象的概念，那么教學(xué)中就需要我一步一步的去把“角”帶進(jìn)學(xué)生腦海。教學(xué)中，我首先給學(xué)生介紹什么是“點”和“線”的概念，讓學(xué)生先了解“角”的重要組成部分。學(xué)生在了解“點”和“線”的具體情況以后，對于學(xué)習(xí)“角”來說就有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課上就可以自然而然的引出“角”的概念，從而開始教學(xué)“角的度量”。教學(xué)過程做到由整體到部分，再由部分回歸到整體教學(xué)當(dāng)中去。由此可見，只有有效的把握教學(xué)的整體性，才能保證教學(xué)活動的有的放矢。但要做到這一點并非易事，教師需要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知有一個全方位的認(rèn)識，進(jìn)而設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，推動教學(xué)的進(jìn)程。

二、 注重教學(xué)實踐，增強(qiáng)教學(xué)互動

學(xué)生在當(dāng)前教育中是學(xué)習(xí)的主體，是知識的發(fā)現(xiàn)者和實踐者。教師在教學(xué)過程中，除了傳授學(xué)生知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生親自動手的能力，加強(qiáng)師生互動，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要給學(xué)生實踐的機(jī)會，讓他們?nèi)ビH自想，親手做，驗證自己學(xué)到的知識。同時，諸如課堂訓(xùn)練等課上的教學(xué)實踐，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的在學(xué)習(xí)知識的時候遇到什么問題。激發(fā)學(xué)生的思考和想象，不斷提高學(xué)生的思維能力。教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實踐，針對學(xué)生在實踐中的優(yōu)秀成果進(jìn)行表揚，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍;對于學(xué)生實踐中產(chǎn)生的問題做具體分析，努力的去解決問題。

在講解“兩種常見的數(shù)量關(guān)系”這一節(jié)課的時候，我首先創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的教學(xué)情境：一根鉛筆一塊錢，六根鉛筆多少錢呢？小明騎自行車一小時八千米，兩小時他騎多少千米呢？學(xué)生在日常生活中多多少少已經(jīng)接觸過這些數(shù)量關(guān)系，所以學(xué)生可以在本子上給出問題的正確答案。在教學(xué)過程當(dāng)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌之間的互相交流，講述生活中自己都在那里用到今天講的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生通過不斷地列舉相關(guān)的例子，把課堂知識和生活實踐進(jìn)行相互印證，加深學(xué)生理解本節(jié)數(shù)量關(guān)系的同時，也增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)實踐的敏感程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。由此可見，實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣十分重要，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，還能提高他們應(yīng)用意識，真正彰顯數(shù)學(xué)的價值。因此，教師要善于營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生們創(chuàng)造實踐的機(jī)會，讓學(xué)生們在互動中提升自己的能力。

三、 教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識來源于人們的日常生活當(dāng)中，經(jīng)過總結(jié)和升華，形成一門學(xué)科。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞?。眾所周知，?shù)學(xué)的很多知識，是可以在生活中以實例來呈現(xiàn)出來的。加深數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，可以幫助學(xué)生更快的理解記憶知識點。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法很多，但是最終結(jié)果幾乎都是要實際運用到生活當(dāng)中去。教學(xué)與生活緊密的關(guān)聯(lián)起來，可以以數(shù)學(xué)的形式給學(xué)生傳授很多生活經(jīng)驗。學(xué)生根據(jù)這些經(jīng)驗，也可以使自己在生活當(dāng)中少走很多的彎路。當(dāng)然，教師在教學(xué)中要合理把握教學(xué)與生活關(guān)聯(lián)的程度，針對生活中難以看見的抽象數(shù)學(xué)知識，不能生搬照抄生活中的例子，否則會適得其反。

“公頃和平方千米”，這一課時主要介紹了這兩個度量單位的概念以及之間的轉(zhuǎn)化形式。內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解接受能力很強(qiáng)。但是在教學(xué)過程中有一些難點，比如：如何幫助學(xué)生簡歷一公頃的實際認(rèn)知？學(xué)生在課堂上很容易理解的內(nèi)容是理論上的數(shù)學(xué)知識，如果不能把理論上的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會變得空洞乏味，學(xué)習(xí)效率也很差。因此，在教學(xué)中，我簡化學(xué)生對于一公頃的實際認(rèn)知，告訴他們教室有五十平方米，一公頃就是二百個教室的大小;學(xué)校有一千平方米，一公頃就是十個學(xué)校那么大。此時學(xué)生才徹底明白這節(jié)課的內(nèi)容，真正的學(xué)會并掌握住相關(guān)知識。由此可見，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更容易理解。同時，還能加強(qiáng)學(xué)生們在生活中挖掘數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，養(yǎng)成敏銳的眼光，進(jìn)而做到學(xué)以致用。因此，教師要善于搭建生活和數(shù)學(xué)的橋梁，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

總之，筆者認(rèn)為：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要充分發(fā)揮自己的能力，用自己的經(jīng)驗和實踐來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的是數(shù)學(xué)思想和方法。教師在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，要積極發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。當(dāng)前教育形式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略還有很多，教師要充分去挖掘，促進(jìn)教育的進(jìn)步。

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作者簡介：

陸天勇，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市大化縣羌圩鄉(xiāng)中心小學(xué)。 ： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>（24）.

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作者簡介：

龍本玲，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣克度中學(xué)。