微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在當(dāng)今信息化時(shí)代背景下，先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，體現(xiàn)出了極高的應(yīng)用價(jià)值，微課就是一種借助于信息技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)資源，是非常重要的信息化產(chǎn)物，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和進(jìn)步。初中語(yǔ)文教師也要注重微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，掌握合理的運(yùn)用方法，可以借助微課開(kāi)展趣味性教學(xué)，解決學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題，點(diǎn)明文章主旨，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這都有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，推動(dòng)新課程改革深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：微課;初中語(yǔ)文;應(yīng)用

一、 引言

隨著微時(shí)代的到來(lái)，微課成為主要的代表產(chǎn)品之一，其表現(xiàn)形式更具吸引力與創(chuàng)新性，能吸引學(xué)生的注意力，符合他們的心理訴求與興趣愛(ài)好，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育改革發(fā)展的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)模式的革新，將微課合理引入到教學(xué)過(guò)程中，將語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)短視頻播放的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這與傳統(tǒng)上灌輸式教學(xué)相比顯然會(huì)獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，對(duì)理解接受的效率會(huì)更快。

二、 微課的概述

微課是借助短視頻開(kāi)展授課教學(xué)的重要載體，一般是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者階段進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，具有短小精煉、主題突出等特征。微課中的主要內(nèi)容就是教學(xué)視頻，教師需要精心設(shè)計(jì)微課視頻，制作課件，融入豐富的素材，還可以加入效果反思、測(cè)試反饋等方面的內(nèi)容，這樣有助于創(chuàng)設(shè)主題式、半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段。

微課作為一種新型教學(xué)手段，主要具有三個(gè)方面的特征：一是目標(biāo)性強(qiáng)，主要是針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)比較集中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度會(huì)更高;二是趣味性強(qiáng)，通過(guò)將抽象的知識(shí)以視頻的方式生動(dòng)呈現(xiàn)，這符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;三是靈活度高，突破了課堂教學(xué)的局限，可以實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)直播與離線(xiàn)下載，學(xué)生可以借助智能手機(jī)等電子產(chǎn)品隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

三、 微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 借助微課開(kāi)展趣味性教學(xué)

微課具有趣味性強(qiáng)的特征，學(xué)生都喜歡趣味生動(dòng)的內(nèi)容，所以借助微課開(kāi)展教學(xué)，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)理論灌輸?shù)恼n堂注入新的活力，讓教學(xué)變得多姿多彩，趣味十足，從而滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，激發(fā)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助微課開(kāi)展趣味性教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，通過(guò)視頻吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，從而構(gòu)建高效活躍的課堂。例如在教學(xué)《女?huà)z造人》這篇課文的時(shí)候，這是一篇中國(guó)古代神話(huà)故事，教師就可以為學(xué)生播放這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)視頻，這樣整個(gè)課文內(nèi)容就會(huì)顯得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生對(duì)于“人的產(chǎn)生”這個(gè)問(wèn)題有著極強(qiáng)的求知欲，充滿(mǎn)興趣的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，有助于獲得很好的教學(xué)效果。

（二） 利用微課解決疑難問(wèn)題

學(xué)生是教學(xué)中的主體，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究是非常重要的，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到難題，會(huì)有不能理解清楚的問(wèn)題，此時(shí)初中語(yǔ)文教師就可以利用微課針對(duì)這些疑難問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講述，實(shí)施更加具有針對(duì)性的教學(xué)，這樣有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。例如在講解《我的叔叔于勒》這篇課文的時(shí)候，課文中有兩處關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容，看似沒(méi)有什么意義，就可以問(wèn)學(xué)生們“此處環(huán)境描寫(xiě)能不能刪除，有著什么樣的意義？”然后借助微課為學(xué)生展示出一幅天空陰暗的圖片，再對(duì)比展示出蔚藍(lán)天空的圖片，這樣學(xué)生在觀看對(duì)比的過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的情感認(rèn)識(shí)，自然也就能夠理解通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)能夠側(cè)面反映出主人公當(dāng)時(shí)的心情和想法，明白巧妙運(yùn)用這一寫(xiě)作方式的作用，突破了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加全面深刻的理解認(rèn)識(shí)文章。

（三） 通過(guò)微課點(diǎn)明文章主旨

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，當(dāng)前很多初中生在閱讀文章的時(shí)候都是要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間從頭到尾地讀，而且最后還不能概括出課文的主要內(nèi)容，不能明確地把握文章主旨，導(dǎo)致閱讀理解能力始終得不到有效提升。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師就可以通過(guò)微課開(kāi)展教學(xué)，將課文中的人物、事件都展示出來(lái)，把它們之家的內(nèi)在邏輯聯(lián)系都直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生更能輕松地把握全文，并且與作者產(chǎn)生情感共鳴，得出文章的主旨，確保閱讀學(xué)習(xí)效果。例如對(duì)于《熱愛(ài)生命》這篇課文，就可以運(yùn)用微課為學(xué)生展示出三個(gè)課文情境：飛蛾激烈的鼓動(dòng)翅膀，在人的手中不斷掙扎;一顆草籽在缺乏陽(yáng)光及養(yǎng)分的條件下頑強(qiáng)生長(zhǎng);聽(tīng)診器在人的胸腔處不斷跳動(dòng)。學(xué)生在閱讀課文并觀看微課視頻以后，就能夠真正感受到生命的價(jià)值和意義，切實(shí)把握住文章主旨，課文學(xué)習(xí)得會(huì)更加輕松。

（四） 運(yùn)用微課激發(fā)寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中也是一個(gè)重點(diǎn)，但卻往往成為學(xué)生非常頭疼的問(wèn)題，學(xué)生們害怕寫(xiě)作問(wèn)題，找不準(zhǔn)寫(xiě)作角度，胡亂拼湊出來(lái)的作文也是主題空洞，缺乏真實(shí)情感的融入，作文質(zhì)量亟待改善。面對(duì)寫(xiě)作教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以借助微課開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生展示出與主題相關(guān)的案例素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，這有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并且流露出豐富的情感。例如，要求學(xué)生圍繞“尊重”這個(gè)主題自選角度寫(xiě)作文，初中生雖然都明白尊重這個(gè)詞的意思，但只是流于表面的認(rèn)識(shí)，缺少切身體驗(yàn)的感受，教師就可以借助微課為學(xué)生播放解放軍在惡劣環(huán)境下戍守邊疆，環(huán)衛(wèi)工人用心的清掃街道，外賣(mài)小哥在城市中穿梭服務(wù)，等等。這些都能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生更大的興趣，能夠針對(duì)不同群體進(jìn)行敘述，贊揚(yáng)每位辛勤付出的勞動(dòng)者，將這些融入作文中肯定會(huì)讓文章更有感染力，在提高作文質(zhì)量的同時(shí)，也有助于滲透德育教育。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教師要注重微課的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將知識(shí)以更加具體生動(dòng)的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助他們更好地接受和掌握，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

楊玉劍，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省松潘縣鎮(zhèn)坪鄉(xiāng)第一小學(xué)校。