小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的人提高了對(duì)于教育的要求，期望每一位人才都能夠得到全面的發(fā)展。在這其中，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程作為重點(diǎn)課程之一，需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的完善現(xiàn)有的教學(xué)方式，因?yàn)樘嵘龜?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，是數(shù)學(xué)課程得以進(jìn)行的最基本的要求，所以在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本文將立足于當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要的談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作;實(shí)踐

自新課改以及素質(zhì)教育要求發(fā)布以來，教育各界紛紛產(chǎn)生了巨大的變化，在這其中，最為主要的就是針對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作為可以在計(jì)算、運(yùn)算教學(xué)過程當(dāng)中有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及為學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵課程。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，想要完成這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。因此，本文將結(jié)合北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)展開討論。

一、 通過小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是哪一階段的學(xué)生，興趣都是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大的源動(dòng)力，何況小學(xué)階段的學(xué)生年都還非常小，處在童年期，身心發(fā)展都尚不完全。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能夠在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及為學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目的，就需要引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。具體的來說，小學(xué)生都有好奇，貪玩的特點(diǎn)，枯燥的數(shù)字對(duì)他們而言沒有吸引力，所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用有趣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中小組合作便是之一。對(duì)于小學(xué)生來說，他們總是喜歡和自己的小伙伴一起做事情。而在課堂教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用這一點(diǎn)，讓學(xué)生小組內(nèi)容選擇自己的小伙伴，從而展開課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，教師在教授《混合運(yùn)算》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算中，先乘后加減的運(yùn)算順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。針對(duì)這樣的課程學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中，可以學(xué)生先自己自由組合成一個(gè)四人小組，然后在根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)課本中的“小熊購物”這一內(nèi)容，進(jìn)行思考，想一想小熊到底需要花費(fèi)多少錢，這個(gè)錢數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算。針對(duì)這樣的一個(gè)數(shù)學(xué)問題，教師可以讓學(xué)生先小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后在每個(gè)小組派一個(gè)代表，說出自己小組的答案，通過這樣的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成更好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還需要學(xué)生形成一定的綜合能力，其中數(shù)學(xué)思維能力，也屬于綜合能力中的一種。而思維能力，既包括學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，也包括對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析和運(yùn)用能力。而在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要學(xué)生能夠更好更快的形成相應(yīng)的綜合能力，其中最為便捷的方式，就是運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行展開。通過小組之間的合作探究，學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的分式和思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，教師在教授《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方式，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行記錄，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的熱愛之情。針對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生前后左右分為四人小組，然后在課堂教學(xué)過程中，給出學(xué)生不同的課程問題，比如，有的小組可以探究統(tǒng)計(jì)的概念，有的小組可以探討統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式，還有的小組可以分析生活中有哪些方面是可以用到統(tǒng)計(jì)。通過這樣的形式，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)，自由的討論，并且學(xué)生為了能夠參與進(jìn)去小組討論中，自然會(huì)對(duì)教材中關(guān)于這一節(jié)課程的內(nèi)容認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，并掌握其內(nèi)容，從而尋找到相應(yīng)主題的答案。通過這個(gè)方式，既能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展，又能夠活躍數(shù)學(xué)課堂，形成更好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的探究和分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成更好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一舉多得。

三、 結(jié)語

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，最重要的還是教師能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力得到良好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極地進(jìn)行思考，而真正想要做到這一點(diǎn)，就需要教師采用小組合作的方式，通過小組合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在小組鍛煉中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作才會(huì)得到更加有效的進(jìn)行，學(xué)生也會(huì)得到更加優(yōu)異的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周李杰，浙江省金華市，浙江省浦江縣大溪中心小學(xué)。