淺談生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吳永貴

摘 要：激發(fā)興趣、提高興趣、保持興趣是保證教學(xué)有好成果的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和愛好，才能有效地提高課堂教學(xué)效果。在生物教學(xué)中有目的地注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的最好辦法。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，興趣對學(xué)生的智力起著促進(jìn)作用。本文主要從激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的興趣、保持學(xué)生的興趣三個(gè)方面論述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法。教師只有在教學(xué)中不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生才能輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);課堂改革;學(xué)習(xí)興趣

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一，《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出新的期望：使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。教師怎么才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果呢？答案是：在生物教學(xué)中，時(shí)時(shí)有目的地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的興趣、保持學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣

（一） 利用實(shí)物、圖片、影像資料、多媒體等直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：百聞不如一見。在教學(xué)中，合理地使用實(shí)物、模型、錄像及課件等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，給人耳目一新之感，更是使學(xué)生跳出了時(shí)間和空間的束縛，拓寬了學(xué)生的視野，延展了知識(shí)的深度和廣度。如在講“被子植物的一生”一章時(shí)，要本章的導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生播放一個(gè)植物種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果、衰老、死亡的小視頻，將植物漫長的一生縮短到幾分鐘，不僅能一下吸引學(xué)生的注意圖，還能讓學(xué)生從整體上把握住植物的生命史，從而輕易的理解了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@種生命周期現(xiàn)象。

（二） 利用生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我們的日常生物中，時(shí)刻發(fā)生著許多有趣的生命現(xiàn)象，這些都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的好事例。比如：為什么水果容易腐爛？為什么熟香蕉能催熟其他水果？發(fā)芽的馬鈴薯為什么不能吃？同樣是莖，馬鈴薯、荸薺、洋蔥、水仙、藕、仙人掌的莖為什么差異就這么大呢？玉米為什么會(huì)長“胡須”呢？這些問題一拋出來，立馬能引起學(xué)生的共鳴，甚至還能起到拋磚引玉的效果。

二、 提高學(xué)生的興趣

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生的興趣

明人陳獻(xiàn)章說：“前輩謂學(xué)者有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)?！币赡茉鲞M(jìn)興趣。讀書如能以疑見讀，其味無窮。大科學(xué)家愛因斯坦一生對讀書始終興趣十足，其中重要的原因就是他總是帶著疑問讀書。疑，常常是獲得真知的先導(dǎo)，是打開知識(shí)寶庫的鑰匙。比如有學(xué)生問：“剛裝修好的房子不要馬上??？輸液前為什么護(hù)士要用橡皮管捆扎手腕？”對于學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)該充分肯定，并適時(shí)的給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。教師只要善于把握機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)質(zhì)疑。在擺出矛盾，不斷激化矛盾的過程中，學(xué)生的矛盾心理、求解心理就會(huì)非常強(qiáng)烈，對對立的雙方中的一方，就會(huì)產(chǎn)生懷疑，強(qiáng)烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

（二） 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

生物學(xué)是以一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用好實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過實(shí)驗(yàn)接觸到一些感性的知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У匚龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力高度集中，對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)“觀察蚯蚓”中要求觀察其外形及運(yùn)動(dòng)，通過觀察學(xué)生知道了蚯蚓分泌黏液使體表保持濕潤從而進(jìn)行呼吸，通過觀察學(xué)生知道了蚯蚓在干燥的紙上依靠扭來扭去進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲致有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。此外教師還可以指導(dǎo)學(xué)生做好家庭實(shí)驗(yàn)。作為科學(xué)教師，要特別注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過預(yù)先布置課外實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，自主探索。同時(shí)，教師也把自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出來，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這樣的教學(xué)活動(dòng)才有利于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

三、 通過鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新保持學(xué)生的興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾說過一句話：“若教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給腦力帶來疲勞?！币虼?，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。如教“種子萌發(fā)”時(shí)，除了采用書上介紹的實(shí)驗(yàn)方法，教師還要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)出新的“種子萌發(fā)過程”的實(shí)驗(yàn)方案，采用多種種子，多種種植環(huán)境，觀察種子的萌發(fā)過程。有的學(xué)生用瓶蓋子、廣口瓶甚至使用小盤子等作為器材，在里面放一些浸濕的海綿或皺紋紙，把稍微浸脹的種子放在海綿或紙上，每天灑少量的水，沒過幾天種子就發(fā)芽了。這樣，學(xué)生能仔細(xì)地觀察種子萌發(fā)的全過程。有的學(xué)生還做了詳細(xì)的觀察記錄，經(jīng)教師的指導(dǎo)，整理成了觀察小論文。教師只要及時(shí)對這些設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)合理又切實(shí)可行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)給予肯定和表揚(yáng)，就一定能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)中如能不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門。讓學(xué)生在輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[3]生物課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡介：

吳永貴，廣東省佛山市，佛山市三水區(qū)南山鎮(zhèn)佛山市萌茵實(shí)驗(yàn)學(xué)校。