初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策研究

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)正在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，從以往的灌輸走向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，從教師為主體到學(xué)生為主體，在這種情況下教師要不斷地運(yùn)用實(shí)際行動(dòng)和創(chuàng)新思維打造高效的課堂，爭(zhēng)取給學(xué)生帶去新鮮的理念，靈活地使用建構(gòu)主義理論多元智能理論等建立起新的教學(xué)模式?；诖?，本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策進(jìn)行分析研究，希望可以給相關(guān)工作者帶去一定的建議和啟示，也可以更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)弊端。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);高效課堂;對(duì)策

語(yǔ)文教學(xué)的落后勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生思想的落后，因此在教學(xué)方式上要改變傳統(tǒng)的枯燥的單一的效率低下的方式，避免對(duì)整個(gè)初中語(yǔ)文產(chǎn)生影響，在這樣條件下教師創(chuàng)新課堂打造高效的課堂模式十分必要。因此，本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何打造高效的課堂進(jìn)行研究，爭(zhēng)取可以更好地創(chuàng)新和改革語(yǔ)文教學(xué)。

一、 傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂低效性問(wèn)題

（一） 填鴨式課堂教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維發(fā)展

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師使用了灌輸方式的教學(xué)方法，填鴨的教學(xué)方式，這種教學(xué)落后觀念勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生十分被動(dòng)嚴(yán)重束縛課堂改革的進(jìn)步，也束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思想，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，課堂缺少活力。教師在教學(xué)中更加存在不足，教學(xué)思想教學(xué)方式的落后是一方面，另外就是和學(xué)生之間缺少交流和溝通，缺少教學(xué)互動(dòng)，并沒(méi)有建立起新型的師生關(guān)系，因此對(duì)于課堂高效性的提升存在阻礙。學(xué)生在長(zhǎng)期的思想行為壓抑之下，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)怠慢的現(xiàn)象，對(duì)于新事物的探索和好奇感下降，無(wú)法突破低效的局面，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步嚴(yán)重被束縛。

（二） 應(yīng)試教育的思想嚴(yán)重阻礙學(xué)生的進(jìn)步

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想過(guò)于關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)忽視了學(xué)生的能力發(fā)展，很多學(xué)校在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)課堂上依然沒(méi)有做出改革依然以應(yīng)試教育為主要方法，學(xué)生的乘積成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的一種標(biāo)準(zhǔn)，為了提升學(xué)校的知名度開始運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，壓縮學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，讓高分占領(lǐng)高地，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背，學(xué)習(xí)答題技巧，在這樣的氛圍之中學(xué)生形成思維定式，自己的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)不能得到很好的提升。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策研究

（一） 教學(xué)新觀念的建立

教學(xué)觀念直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，關(guān)系到教師教學(xué)方法的運(yùn)用，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中教師必須實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)理念創(chuàng)建，爭(zhēng)取建立起新的思想運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)上，一切以學(xué)生為主體，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)注學(xué)生發(fā)展的一切，從這方面去看，使用新的教學(xué)觀指引學(xué)生走上新的學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生在知識(shí)面前更為主動(dòng)也更富有熱情，不斷提升學(xué)生的課堂參與性與主動(dòng)性，這是十分符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的，有利于打造高效的課堂教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)屬于主體，高效課堂教學(xué)模式的打造必須要盡量地發(fā)揮出已有教學(xué)資源的價(jià)值，貼近新課程改革的目標(biāo)，充分學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，爭(zhēng)取能夠有學(xué)生能力和水平的提升，也可以讓學(xué)習(xí)得到充分的實(shí)踐。教師將傳統(tǒng)灌輸?shù)膫鞑シ绞睫D(zhuǎn)變學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的思考能力，減少應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的束縛感。思路和理念的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的還需要教師在長(zhǎng)時(shí)間的摸索當(dāng)中前行也需要不斷地給予教師時(shí)間和空間，由此給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)新的改觀。

例如，教師可以參與到相關(guān)的新課程改革培訓(xùn)過(guò)程中，了解新課程改革的目標(biāo)并且充分的認(rèn)知一些學(xué)校的優(yōu)秀做法，將新舊課程理念新舊教學(xué)模式做對(duì)比，這樣才可以讓自己的舊思想有改觀。

（二） 多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

打造高效的課堂教學(xué)模式還需要教師使用多元化的教學(xué)方法，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，做趣味性的引入，還可以在課堂上使用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師因此在教學(xué)中，只有合情合理的導(dǎo)入學(xué)生才能夠愿意學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地去探索知識(shí)，將以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)尋求，對(duì)知識(shí)形成一種需要。多媒體教學(xué)也是當(dāng)前非常熱門的教學(xué)方法，使用多媒體可以將視頻、圖片、音樂(lè)引入到課堂當(dāng)中，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是多彩的，不再是枯燥的單一的生字生詞學(xué)習(xí)。語(yǔ)文思想內(nèi)容的分析等等。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》過(guò)程中，關(guān)于這篇文章的寫作背景這首詩(shī)寫于普希金被沙是流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如條，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。教師可以使用多媒體視頻的方法展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一邊看視頻一邊有對(duì)文章進(jìn)行了解的欲望，這樣才可以使學(xué)生投入到更好的學(xué)習(xí)之中。

（三） 打造新型互動(dòng)師生關(guān)系

師生關(guān)系的打造是打造高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種利器，因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，還需要和學(xué)生形成良性的互動(dòng)，彼此之間可以有問(wèn)有答，還可以相互討論切磋，提升學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效。情感教學(xué)也是一種方法，學(xué)生和教師之間建立起深厚的師生情感才能夠做好個(gè)性化學(xué)習(xí)和個(gè)性化輔導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)面前更有熱情和積極性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策進(jìn)行了分析和研究，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要改變低效的現(xiàn)象就必須要充分的建立起新型的師生關(guān)系還需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅萬(wàn)忠.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（1）：108.

[2]程霞.初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀分析與思考——以會(huì)寧縣初中語(yǔ)文高效課堂為例[J].才智，2016，14（4）：135.

[3]謝震.淺析新課程背景下初中語(yǔ)文高效課堂的建立[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2015，14（4）：72.

[4]肇立新.打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].科技展望，2016，26（9）：231.

作者簡(jiǎn)介：

謝曉宇，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西壯族自治區(qū)柳州市第二十九中學(xué)。