微課提升初中語文教師信息化教學(xué)能力的研究

摘 要：在信息社會，教育信息化受到更多的重視，微課也應(yīng)與而生。教師通過靈活應(yīng)用微課，不僅提升了課堂效率，也提升了教師信息化教學(xué)能力，對初中語文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。本文從微課教學(xué)這一角度出發(fā)，闡述了微課提升初中語文教師信息化教學(xué)能力的方法與微課在提升初中語文教師信息化教學(xué)能力所起的作用兩個方面。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;教學(xué)信息化能力

一、 引言

微課是一則簡短的教學(xué)視頻，視頻中運用精練的語言闡述知識內(nèi)容，可以彌補(bǔ)教師教學(xué)的短板。在信息社會，教育不能夠落后，教師不能夠沉浸在傳統(tǒng)教育方式中。教師的信息化教學(xué)能力也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過教師的耳濡目染，學(xué)生也能夠感受到微課教學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、 微課提升教師信息化教學(xué)能力的方法

（一） 課前教案準(zhǔn)備

編寫教案是教師上課前所做的必要準(zhǔn)備。這其中包含對課堂內(nèi)容的理解，選擇合適的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排序這三個方面?？偟膩碚f，教案是對課堂教學(xué)時間進(jìn)行合理規(guī)劃。在上課前，教師一定要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，上課時才能做到心中有數(shù)，不慌亂。大部分教師容易忽視教案的作用，這是一件不可取的事情。提前準(zhǔn)備教案，才能查漏補(bǔ)缺。例如，教師在對課文理解上沒有把握時，通過觀看微課視頻，了解課文核心內(nèi)容，借鑒其他教師的講課方式，找到自身準(zhǔn)備的教案的不足之處，及時改正，從而提高了課堂效率。

（二） 課堂靈活運用

在課堂中靈活應(yīng)用微課教學(xué)，是提升教師教學(xué)信息化能力的關(guān)鍵。教師需要在講課教學(xué)和播放微課視頻教學(xué)中找到平衡點，靈活應(yīng)用微課視頻，這其中必須以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，不能脫離。當(dāng)學(xué)生聽講疲勞時，可以播放微課視頻，調(diào)節(jié)氣氛，使學(xué)生的思想重新集中。教師可以根據(jù)微課視頻，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點，擴(kuò)展學(xué)生的思維層次。教師的知識層面是有限的，在課堂教學(xué)中難免有些不足。這就需要教師在課堂中靈活運用微課進(jìn)行教學(xué)來補(bǔ)充不足。例如，在《太空一日》中，教師可能對太空知識不夠了解，對文章的體驗感不夠深入，教師就可以采用微課教學(xué)視頻，既彌補(bǔ)了教師的缺陷，又加深了學(xué)生對文章的理解。

（三） 課后補(bǔ)充教學(xué)

為了方便學(xué)生課后的鞏固學(xué)習(xí)，教師應(yīng)將微課視頻與學(xué)生共同分享。結(jié)合上課情況，教師可以親身錄制微課視頻，作為課后的補(bǔ)充教學(xué)，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識層面。在學(xué)生學(xué)習(xí)完微課視頻后，要了解學(xué)生對微課視頻的感受，總結(jié)出學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式，對教案進(jìn)行相應(yīng)的改動。這種方式既提升了學(xué)生的自學(xué)能力，又提升了教師的教學(xué)信息化能力。例如，《三峽》一文，因為是古文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度比較大，在課后分享給學(xué)生關(guān)于《三峽》一文的背景視頻，并且錄制一些有關(guān)擴(kuò)展知識的微課視頻，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固知識內(nèi)容。

三、 微課提升教師信息化教學(xué)能力的意義

（一） 提升教師備課能力

教師的備課能力是教師的必備能力之一?，F(xiàn)代教師需要學(xué)會將各種信息技術(shù)手段運用起來，以學(xué)生為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高效率。對于微課視頻制作者來說，微課是一個向同仁展示自身教學(xué)成果的平臺。微課比較短小，必須合理安排課堂內(nèi)容，那么提前準(zhǔn)備教案，了解大致內(nèi)容是教師的必備功課。對于微課視頻聽講者來說，有時候會對教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計感到困惑，聽講微課視頻后，汲取不同教師的教學(xué)經(jīng)驗，可能會有所幫助。這樣就通過提升教師的備課能力，從而提升教師信息化教學(xué)能力。

（二） 提升教師講學(xué)能力

教師的講學(xué)能力是教師的核心素養(yǎng)，是教師理解能力、闡述能力的系統(tǒng)組合。一方面，教師可以通過觀看視頻，不斷找到自身教學(xué)的不足。另一方面，在課堂上播放微課視頻，可以活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，《紀(jì)念白求恩》一文，學(xué)生雖然知道白求恩這一個名字，但對白求恩的具體事跡可能缺乏了解，教師這時候可以播放一則介紹白求恩事跡的微課視頻，學(xué)生會能更好地理解文章的背景內(nèi)容。

（三） 提升教師總結(jié)能力

在課堂學(xué)習(xí)完后，教師對學(xué)生上交的作業(yè)和微課視頻的反饋結(jié)果進(jìn)行評估，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自身能力的不足?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的共享功能也非常龐大，教師隨時可以觀看其他的微課視頻，視頻簡短，不會消耗太多時間，是一個自我提升的好方法。教師觀看視頻時，要隨時記錄微課講述內(nèi)容的可取之處和不可取之處，在不斷總結(jié)中提升自我。

四、 結(jié)束語

初中語文教學(xué)是對小學(xué)語文的承繼，又是學(xué)習(xí)高中語文的基礎(chǔ)。不僅是需要學(xué)生提高自身能力，更需要教師行動起來，提升自身的教學(xué)能力，而其中最重要的一點是培養(yǎng)教師的教學(xué)信息化能力。因為在這個知識經(jīng)濟(jì)的時代，如果不學(xué)會關(guān)注最新的知識成果，教師的知識就會逐漸落后，無法引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步提高。教師需要把握微課教學(xué)這一方法，促進(jìn)自身和學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁莉霞.微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的研究[J].都市家教月刊，2017（11）：191.

[2]李鴻彪.微課在初中語文教學(xué)中的運用探析[J].學(xué)周刊，2017（31）：150-151.

作者簡介：

魏秋菊，河北省唐山市，河北省唐山市灤州市中山實驗學(xué)校。