淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著教改步伐的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)整體水平得到了提升，但仍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)理念落后等問題。而這些問題都影響了學(xué)生興趣的建立，使得教師開展教學(xué)活動(dòng)舉步維艱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該想辦法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。筆者總結(jié)以下三條教學(xué)建議，希望能幫助大家。

關(guān)鍵詞：生活化;游戲;自主性

興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著很重要的地位?？梢哉f它是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二位“老師”。數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)更加積極主動(dòng)、集中精神去思考，學(xué)習(xí)起來會(huì)事半功倍。而相反的情況下，大多數(shù)學(xué)生不能集中精神的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)，并且學(xué)習(xí)效率也很低下。因此，教師需要積極探索構(gòu)建趣味課堂的思路，針對(duì)性地解決當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的難題，從而打造不一樣的魅力課堂。

一、 教學(xué)生活化，促進(jìn)學(xué)生理解消化

對(duì)于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課本里的知識(shí)學(xué)習(xí)起來是比較枯燥的。但是，現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常有趣的。所以，最適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育方式，必然是要貼近現(xiàn)實(shí)生活的。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中給數(shù)學(xué)注入更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的元素，把學(xué)生討厭的數(shù)字轉(zhuǎn)化為美麗的動(dòng)感事物。把數(shù)學(xué)里的概念，轉(zhuǎn)化為一條條生動(dòng)而充滿樂趣的生活常識(shí)。學(xué)生即能聽到很多有趣的故事，又能在聽故事的時(shí)候把數(shù)學(xué)知識(shí)掌握。慢慢學(xué)生就會(huì)感覺到數(shù)學(xué)吸引自己的地方，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣之下，學(xué)生才能拓展自己的思維，學(xué)習(xí)更加高效。

比如，我在講解《時(shí)、分、秒》這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于“秒”的概念還不是很清晰。所以我想到用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，來讓學(xué)生們感受一下什么是“秒”。我通過多媒體播放新聞聯(lián)播前的時(shí)刻鐘畫面，跟學(xué)生一起數(shù)五、四、三、二、一。學(xué)生通過這個(gè)場(chǎng)景已經(jīng)開始慢慢地在探索自己對(duì)于“秒”的理解，并自我尋找生活中“秒”的體現(xiàn)。此時(shí)，我讓學(xué)生每人舉例生活中體現(xiàn)“秒”的事例。學(xué)生們有舉例紅綠燈倒計(jì)時(shí)的，也有舉例火箭發(fā)射的，甚至有比較愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生舉例劉翔賽跑的，等等。學(xué)生把數(shù)學(xué)里的概念與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合以后，就能更加高效地學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)。由此可見，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為具象。因此，教師要充分認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)特征，采用行之有效的方法來賦予數(shù)學(xué)課堂更為濃厚的生活氣息，提高課堂的趣味性。

二、 游戲教學(xué)相結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

現(xiàn)在越來越多的小學(xué)教學(xué)科目開始加入游戲環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)也不例外，從低年級(jí)到高年級(jí)都有頻繁的運(yùn)用?！皵?shù)學(xué)游戲”，顧名思義，是數(shù)學(xué)與游戲相互結(jié)合，在游戲中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，用游戲的方法闡述數(shù)學(xué)相關(guān)問題。小學(xué)生比較喜歡玩游戲，在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)更加愿意去動(dòng)腦筋想問題。對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)習(xí)趣味幫助很大。教師也可以通過游戲教學(xué)，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生存在的疑問。針對(duì)游戲中的情況，教師可以對(duì)好的地方進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力;對(duì)于中間出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，教師要分析原因，在與學(xué)生講解的同時(shí)，引導(dǎo)他們以后要勇敢地嘗試，并找出最佳答案。

講到《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》這個(gè)課時(shí)的時(shí)候，我在教學(xué)過程中加入了游戲環(huán)節(jié)。教學(xué)中給學(xué)生分析了“倍”的含義之后，讓學(xué)生按照倆人一桌分成多個(gè)小組，一起玩擺木棍的游戲。先讓其中一個(gè)學(xué)生用小木棍擺出一個(gè)三角形，然后讓另一個(gè)學(xué)生再用小木棍擺出一個(gè)三角形。然后我對(duì)學(xué)生提問：一個(gè)三角形用幾根小木棍呢？?jī)蓚€(gè)三角形用幾根木棍呢？怎么用倍數(shù)的形式表達(dá)呢？學(xué)生紛紛舉手回答：一個(gè)三角形用三個(gè)小木棍，兩個(gè)三角形用六個(gè)小木棍，倍數(shù)表達(dá)就是3×2=6根。通過這個(gè)游戲，學(xué)生知道了“倍”的含義。由此可見，游戲這種趣味元素，也是構(gòu)建魅力數(shù)學(xué)課堂的重要素材，將其巧妙地融入課堂中，符合小學(xué)生的認(rèn)知和興趣，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要舉措。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自信，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，很多學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，特別害怕上數(shù)學(xué)課。這也導(dǎo)致他們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課的時(shí)候，特別缺乏自信，學(xué)習(xí)主要靠自己被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也不理想。心理學(xué)專家認(rèn)為：勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性的最重要條件，同時(shí)也是培養(yǎng)興趣的重要因素。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，更多的要去組織引導(dǎo)學(xué)生去參與到學(xué)習(xí)的環(huán)境中去。教師要拉近與學(xué)生之間的距離，在課堂上營(yíng)造出一種輕松、舒適的氛圍。學(xué)生在這種環(huán)境下更加容易掌握知識(shí)，從而更加自信。當(dāng)學(xué)生有自信的時(shí)候，數(shù)學(xué)也就變得更加簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就更加感興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣的時(shí)候，他們會(huì)全身心、全方位地去消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾分之一的含義，教學(xué)過程主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。我在講解知識(shí)的時(shí)候，我問學(xué)生中秋節(jié)有沒有吃月餅，自己想不想把月餅分學(xué)生一半。學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，紛紛舉手表示想把月餅分給學(xué)生一半，課堂氣氛瞬間就活躍了起來。然后，我讓一個(gè)學(xué)生把月餅平均分成兩半，每人手里拿的就是二分之一。當(dāng)然有的學(xué)生分的不均勻，一半大一半小。這時(shí)候我提問學(xué)生，這兩半是不是各占二分之一？舉手回答。這時(shí)候?qū)W生紛紛主動(dòng)討論，并自信地給出答案：大小不一樣，不是總體的二分之一。由此可見，通過輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自信能力提升，促使他們更加主動(dòng)地去探索新知，學(xué)習(xí)效率顯著提升。因此，教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，只有當(dāng)他們建立了強(qiáng)大的自信后，在面對(duì)挫折和困難時(shí)，才能無所畏懼，表現(xiàn)出更為濃厚的探索欲望。

總的來說，新課標(biāo)下，核心素養(yǎng)的概念已經(jīng)在全國(guó)的小學(xué)開始推行，課堂教學(xué)更加注重高效性，學(xué)生學(xué)習(xí)更加注重主動(dòng)性，教師授課更加注重創(chuàng)新性。因此，教師在教學(xué)中要更加努力的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重他們教學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生更主動(dòng)，學(xué)習(xí)才會(huì)更高效。

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作者簡(jiǎn)介：

韋艷紅，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市大化縣都陽鎮(zhèn)中心小學(xué)。