高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引入熱點(diǎn)問題討論的意義解析

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們可以發(fā)現(xiàn)，信息的傳遞已經(jīng)出零代溝狀態(tài)，每一點(diǎn)信息都能激發(fā)出無數(shù)條鏈接。而高中學(xué)生作為新時(shí)代的社會(huì)成員，他們的接受能力，甚至?xí)?qiáng)于作為成年人的我們。社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，不僅會(huì)令我們感興趣，還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與探究欲望，而且高中學(xué)生，他們對(duì)于社會(huì)資源，有極強(qiáng)的好奇心，應(yīng)用這些熱點(diǎn)問題開展高中化學(xué)教學(xué)可以將學(xué)生所有的潛能都激發(fā)出來。本文中筆者就對(duì)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引入熱點(diǎn)問題激發(fā)學(xué)生討論的意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;熱點(diǎn)問題;討論;意義

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師想了很多方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生成為最積極的學(xué)習(xí)者配合我們的教，筆者作為教育者，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與理性思維，進(jìn)行了一系列的探究。在筆者看來，對(duì)于高中學(xué)段的學(xué)生而言，他們最關(guān)心的其實(shí)是社會(huì)問題，他們?cè)敢鈪⑴c社會(huì)中的熱點(diǎn)問題討論。在開展高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，筆者建議，將生活中的熱點(diǎn)問題提供給學(xué)生。為學(xué)生提供討論的平臺(tái)與空間，幫助學(xué)生完成高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)。下面筆者就將對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、 將學(xué)生的理論知識(shí)與生活聯(lián)系在一起

每一個(gè)熱點(diǎn)問題，其實(shí)都與人們的生活息息相關(guān)。高中學(xué)生做為生活成員之一，他們有了一定的生活感悟。在將社會(huì)中的熱點(diǎn)問題展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，最容易激發(fā)的其實(shí)就是學(xué)生改變生活的情感。此時(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)會(huì)自然地和學(xué)生的生活體驗(yàn)共同作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生從初中到高中，隨著知識(shí)的積累，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，應(yīng)用于解釋社會(huì)熱點(diǎn)問題，不僅有利于知識(shí)鞏固，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和探究欲望。使學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)效率自然“事半功倍”。

二、 幫助學(xué)生樹立健康的應(yīng)用觀

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們可以為學(xué)生提供的化學(xué)知識(shí)信息其實(shí)是極為豐富的。教材資源為主，其他教育資源為輔。但是，對(duì)于學(xué)生而言，他們往往比較感興趣的是這些輔助性資源，尤其是新媒體越來越普及的今天，高中學(xué)生搜集資源信息越來越強(qiáng)。作為教育者，要注意應(yīng)用好這些資源。隨著網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，手機(jī)上網(wǎng)方便快捷，學(xué)生接觸到的知識(shí)過于龐雜，提高學(xué)生甄別是非能力迫在眉睫。網(wǎng)上宣傳濫用抗生素可能產(chǎn)生超級(jí)細(xì)菌，可能導(dǎo)致無藥可救的案例，使好多人談抗生素而色變，這就需要教師在高中化學(xué)選修一《化學(xué)與生活》“合理使用藥物”一節(jié)中展開合理使用抗生素的討論，讓學(xué)生明確正確使用藥物的重要性，拓展至正確使用化學(xué)藥品的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，形成正確價(jià)值取向。

三、 環(huán)境問題教育

在生活中，環(huán)境問題是人們最關(guān)心的。而環(huán)境問題的產(chǎn)生，往往來源于化學(xué)知識(shí)應(yīng)用不當(dāng)。在開展高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們將環(huán)境問題與教材資源結(jié)合在一起培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保應(yīng)用理念。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生求知欲有極大的幫助。環(huán)境問題是全人類共同關(guān)注的問題。粗放型的化工生產(chǎn)致使空氣污染、生態(tài)環(huán)境惡化、淡水資源受到威脅等，產(chǎn)生一系列嚴(yán)重環(huán)境問題，賦予化學(xué)教學(xué)嚴(yán)肅的社會(huì)責(zé)任。近年來北方出現(xiàn)的沙塵暴天氣，北京、天津等大城市每年冬天產(chǎn)生的霧霾現(xiàn)象，湖南等地的洪澇災(zāi)害等現(xiàn)實(shí)問題敲響生態(tài)環(huán)境脆弱的警鐘。引入這樣的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生對(duì)自己的日常行為進(jìn)行反思，重新認(rèn)識(shí)人、社會(huì)和自然的關(guān)系，深刻領(lǐng)悟人類可持續(xù)發(fā)展除了依靠科學(xué)技術(shù)手段，更依賴于人與自然的和諧發(fā)展。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們面對(duì)的學(xué)生群體，已經(jīng)具備了一定的辨析能力。我們作為教育者，要為他們提供合適的資源，既可以引發(fā)的質(zhì)疑還可以推動(dòng)他們參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人能力，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升自己的學(xué)習(xí)能力，形成思想。2015年底，法蘭琳卡的一則廣告“我們恨化學(xué)”一石激起千層浪！偏激的言辭、重復(fù)的話語、洗腦式的轟炸，非但沒有使廣告產(chǎn)品贏得人們的好奇心，反而讓人們對(duì)這則廣告產(chǎn)生逆反心理?！拔覀兒藁瘜W(xué)”，背離了化學(xué)本身的科學(xué)性，否認(rèn)了化學(xué)對(duì)人類的生產(chǎn)、生活做出的巨大貢獻(xiàn)。如此違背科學(xué)、破壞化學(xué)教育的廣告堂而皇之地登上央視，對(duì)社會(huì)，尤其對(duì)學(xué)生的沖擊力是很大的：我們恨化學(xué)，為什么要學(xué)化學(xué)？在痛批廣告策劃者、審批者的不負(fù)責(zé)任的同時(shí)，更需要老師借機(jī)在教學(xué)過程中及時(shí)給學(xué)生分析，指出該廣告的錯(cuò)誤之處：無論是化學(xué)物質(zhì)還是純天然，都離不開化學(xué)！才能避免學(xué)生被誤導(dǎo)，并順勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之擁有科學(xué)的判斷力。

五、 提升教師能力

任何教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，任何教育理念的改變，都需要有教師這一決定性元素來實(shí)現(xiàn)。在我們將熱點(diǎn)話題納入高中化學(xué)課堂時(shí)，如何精選資源，選擇怎樣的資源，這些資源在應(yīng)用過程中用什樣的方法呈現(xiàn)給學(xué)生等等問題，其實(shí)都是一門學(xué)問。作為高中化學(xué)教師，我們要注意不斷提升個(gè)人教學(xué)能力，將熱門話題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的得力資源之一。當(dāng)然熱點(diǎn)話題引入課堂教學(xué)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力提出前所未有的挑戰(zhàn)。教學(xué)中如何將熱點(diǎn)問題中的化學(xué)現(xiàn)象與教材體系整合，如何應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)原理解決現(xiàn)實(shí)問題、如何隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等，不僅需要教師有精深的專業(yè)知識(shí)，還要擁有科學(xué)的辯證思維能力和對(duì)有關(guān)化學(xué)的社會(huì)熱點(diǎn)的敏感性。教師只有不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，才能將熱點(diǎn)問題中的新信息、新觀點(diǎn)正確傳授給學(xué)生，使化學(xué)課教學(xué)與生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)同步。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們面對(duì)的學(xué)生群體，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。他們對(duì)于生活中的社會(huì)現(xiàn)象也極為關(guān)注，他們有強(qiáng)烈的成為生活成員的需求，這些都是我們開展高中化學(xué)的助力型資源。作為高中化學(xué)教師，要注意將其融入我們的教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

冉彩霞，重慶市，重慶市酉陽第一中學(xué)校。