淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。并從教學(xué)理念、課堂提問和情境創(chuàng)設(shè)，以及學(xué)生的合作探究等方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能大大地提高我們的課堂效率，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)理念;情境創(chuàng)設(shè);合作探究

高中數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的保證.教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向、調(diào)控、指導(dǎo)的作用，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開教師對(duì)目標(biāo)的把握與理解，課堂教學(xué)如果能緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，針對(duì)性就強(qiáng)，教學(xué)效果自然就好。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到全體學(xué)生，既要能讓優(yōu)秀生的潛能得到開發(fā)，又考慮到中低下水平學(xué)生的接受水平;既重視基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)技能都能得到訓(xùn)練.接下來，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，動(dòng)態(tài)思考教學(xué)過程，幫助學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段，用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力。下面談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸，真正突出“以學(xué)生為中心”、推行開放式的課堂結(jié)構(gòu)模式。教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充分的思維時(shí)空，讓其自主表現(xiàn)、自主探索、自主學(xué)習(xí)，最大限度地讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。以現(xiàn)代教育教學(xué)理論的觀點(diǎn)來看，情感意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)手段，它可以提高學(xué)生的生理和心理活動(dòng)能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生獲得某種成功、產(chǎn)生自信、愉悅的情感，并在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘其中隱含的情感因素，使得情知交融，情通理達(dá)。既要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也要教會(huì)學(xué)生做人。在此過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的情感教育是必不可少的，教師應(yīng)該以美的思想、美的形象、美的語言來施教，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的美，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展會(huì)起到促進(jìn)的作用。我們知道，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

二、 情境營(yíng)造的創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)問題情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)新亮點(diǎn)。它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的社會(huì)生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教育進(jìn)程實(shí)習(xí)上即是一個(gè)一直創(chuàng)設(shè)疑問情境，讓學(xué)生發(fā)生認(rèn)知抵觸，調(diào)集學(xué)生求知欲，使他們的思想水平在疑問的自我考慮和探求中得到晉升的進(jìn)程。新的常識(shí)與原有常識(shí)系統(tǒng)的抵觸，經(jīng)歷與客觀事實(shí)之間發(fā)生的對(duì)立等，都能夠有效激起學(xué)生的探求愛好，發(fā)生正面的認(rèn)知和情感體會(huì)，所以，教員要充分使用這一心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教育情境。在講解內(nèi)容重難點(diǎn)時(shí)，教員能夠使用新舊常識(shí)間的抵觸來創(chuàng)設(shè)疑問情境，激活學(xué)生的疑問機(jī)制，推進(jìn)他們進(jìn)行自動(dòng)發(fā)問。然后教員對(duì)其進(jìn)行活躍引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自主的考慮、探求和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)知邁一個(gè)上新臺(tái)階，推進(jìn)學(xué)生在情感和行動(dòng)方面的生長(zhǎng)。經(jīng)過靈敏地創(chuàng)設(shè)抵觸情境來激起學(xué)生的求知欲，使得教育進(jìn)程一直以疑問為中心打開，體會(huì)新常識(shí)布局系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)程。

三、 課堂提問的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)特性的深刻內(nèi)涵和廣泛聯(lián)系，可以通過數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的體現(xiàn)。同時(shí)，教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，可以通過數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效地實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)問題作為數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)容特點(diǎn)展現(xiàn)的重要載體，其自身有著生活性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性和發(fā)散性等方面的特點(diǎn)。而學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以通過發(fā)散性問題的教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有解題經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)體系內(nèi)涵關(guān)聯(lián)特性，多方面、全方位地進(jìn)行問題的有效解答，達(dá)到“曲徑通幽”的教學(xué)功效。課堂提問的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在整個(gè)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動(dòng)地提出有價(jià)值的問題，促使個(gè)體積極思維，增強(qiáng)提出問題、解決問題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、 合作探究的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)活動(dòng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中親身經(jīng)歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并給學(xué)生提供大量的主動(dòng)探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造的時(shí)間與空間。在活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，從以單純的接受式學(xué)習(xí)為主，走向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并用的吸引式。其間，教師只是成為一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)，能增進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作精神，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見，這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。多種情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造與人合作探究，合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌生強(qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁衛(wèi)芳.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2017（9）.

作者簡(jiǎn)介：

駱科苗，貴州省遵義市，貴州省正安縣第二中學(xué)。