新課改背景下高中歷史教學(xué)方法探究

摘 要：歷史作為高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在新課改背景下迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課改對高中歷史的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都做了相應(yīng)的要求，高中歷史教師需要更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改的思想和要求，運(yùn)用全新的教學(xué)方式來組織教學(xué)。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談新課改背景下高中歷史教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中歷史;教學(xué)方法

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國新一輪基礎(chǔ)教育改革在世紀(jì)之交正式啟動(dòng)，已經(jīng)實(shí)行了十多個(gè)年頭。歷史在整個(gè)中小學(xué)教育體系中占有重要的地位，也是高考的主要科目之一，因此建設(shè)高效、高質(zhì)的歷史教學(xué)課堂就十分有必要。在新課改思想指導(dǎo)下，歷史教師需要構(gòu)建新型的師生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)新歷史教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

一、 借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)是信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，教育信息化逐漸成為了教育的新方向。如今，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，也為教育教學(xué)帶來了十分多的便利。首先，信息技術(shù)的特征突出，優(yōu)勢明顯，能夠融合聲音、圖片、視頻等多種媒介形式，對學(xué)生形成多種感官的刺激，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，通過互聯(lián)網(wǎng)可以搜索到大量的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。最后，信息技術(shù)還改變了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》這一課時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。首先，我利用多媒體給學(xué)生展示了2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，讓學(xué)生體會(huì)“中國印·舞動(dòng)的北京”的內(nèi)涵和價(jià)值，可以看出這一會(huì)徽的設(shè)計(jì)充滿著中國傳統(tǒng)文化元素，以竹簡漢書筆體書寫的“BeiJing2008”更浸透著中國漢字藝術(shù)的博大精神。接著，我又利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了中國漢字的演變歷程，通過視頻的介紹，學(xué)生了解漢字在古代各個(gè)階段的基本情況。最后，我還利用多媒體給學(xué)生播放了一段戲曲視頻，包含了京劇、河北梆子、豫劇、黃梅戲等戲曲，真正達(dá)到了寓教于樂的效果。

二、 更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體性作用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，教師是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生只是一個(gè)“聽眾”和“看客”的角色，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)少之又少。此外，在高考的壓力之下，教師采用“灌輸式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生采用機(jī)械的方式來記憶和學(xué)習(xí)歷史知識，不僅使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)喪失興趣，學(xué)習(xí)效率也十分低。在新課改理念下，要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

例如，在講授“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”這部分知識時(shí)，教師可以就學(xué)習(xí)的大致方向，探索的重點(diǎn)進(jìn)行前期講解，后期讓已經(jīng)自學(xué)過的學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行闡述講解，對重點(diǎn)問題可通過組織辯論賽等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高其探索問題、思考問題的能力。課后通過習(xí)題作業(yè)及時(shí)跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)其仍存在的問題以及時(shí)講解，保障其學(xué)習(xí)的方向與重點(diǎn)。如此，通過將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也就會(huì)明顯提升，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高

三、 實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

高中這一階段的學(xué)生智力水平和能力差異都比較大，性格也不盡相同，他們所適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式也不一樣，如果教師秉持“一刀切”的教學(xué)思維，施行千篇一律的教學(xué)方式，那么肯定不會(huì)符合學(xué)生的真實(shí)需要，可能會(huì)導(dǎo)致班級上的兩極分化情況更加嚴(yán)重，并且這也束縛了學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。因此，教師需要實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，這樣才能保證精準(zhǔn)打擊。

例如，在學(xué)習(xí)《宋明理學(xué)》這一課知識時(shí)，應(yīng)該說，這一節(jié)課的知識相對比較難，因?yàn)樗蚊骼韺W(xué)的流派眾多，內(nèi)容復(fù)雜，每個(gè)代表人物的思想也有很大不同，如何讓學(xué)生了解宋明理學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)中，我采取了分層教學(xué)模式，對于班級上的優(yōu)等生，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識之外，我還給學(xué)生布置了一些比較難的問題，比如如何評價(jià)“王陸之爭”。對于中等生，我讓學(xué)生掌握宋明理學(xué)產(chǎn)生的原因及影響，而對于理解力較差的學(xué)生就著重讓他們掌握理學(xué)的基本概念。

四、 完善課堂評價(jià)，發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

課堂評價(jià)是課堂教學(xué)的有效延伸，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的歷史課堂評價(jià)方式比較落后，評價(jià)目標(biāo)比較單一，評價(jià)主體也比較少，這就使得課堂評價(jià)流于形式。教師只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的提高，換句話說更加注重學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”，而情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得不到成長。

例如，在學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興》這一課知識時(shí)，我就設(shè)定了“三維教學(xué)目標(biāo)”，首先，在基礎(chǔ)知識方面，我讓學(xué)生掌握文藝復(fù)興的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)以及意義等等，其次，在學(xué)習(xí)過程方面，我組織了多樣化的課堂活動(dòng)，比如自主探究、歷史辯論、知識競賽等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，我對學(xué)生在課堂活動(dòng)中的情感態(tài)度等方面比較關(guān)注，關(guān)注學(xué)生是否勇于發(fā)言，是否能夠與同學(xué)合作等。

總而言之，新課改這股春風(fēng)的到來，為我們高中歷史教學(xué)的改革提供了更好的方向。作為高中歷史教師，應(yīng)該認(rèn)識到新課改的重要價(jià)值，學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理念，不斷提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

儲昭顯，安徽省安慶市，安慶大別山科技學(xué)校。