淺析新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：新課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地進(jìn)行，教育教學(xué)不斷地進(jìn)行實(shí)踐變革，努力貫徹新課改的要求，全面推行素質(zhì)教育。九年級(jí)學(xué)生正處于升學(xué)的重要時(shí)期，面臨著學(xué)習(xí)上的巨大壓力，但同時(shí)在經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本文主要介紹的就是在新課程改革的浪潮下，教師如何有效改革英語(yǔ)課堂進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)作為國(guó)際上的通用語(yǔ)言，在基礎(chǔ)教育中也是一門(mén)非常重要的學(xué)科，在當(dāng)今這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，需要的是有能力、有素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效的方式，教師在這個(gè)過(guò)程中要做好引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、 掌握學(xué)生興趣，設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)

初中是學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)重要的階段，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，身邊充斥著各種各樣的信息，對(duì)很多事物都有著很大的好奇心。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這份好奇心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況為學(xué)生設(shè)定不同的預(yù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在課下對(duì)自己喜歡和感興趣的知識(shí)進(jìn)行了解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生心中預(yù)設(shè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)全身心地投入。

例如，每一節(jié)新的英語(yǔ)文本正式講解之前，我都會(huì)讓學(xué)生首先在課下了解這篇課文中相關(guān)的背景知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)《When was it invented？》之前，我會(huì)讓學(xué)生查閱資料了解我們生活中常見(jiàn)的事物是什么時(shí)候發(fā)明的，這樣不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，還能夠幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣通過(guò)自主預(yù)習(xí)學(xué)生有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，也能夠在一定程度上減輕教師的工作壓力。由此可見(jiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)立預(yù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力完成預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 注重合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮探究能力

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！边@句古老的名言有著很大的道理，它認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視合作的重要作用。學(xué)生在合作中能夠分享交流信息和知識(shí)，學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)通過(guò)小組之間的合作探究，合理分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)能夠提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《I used to be afraid of the dark》這部分知識(shí)時(shí)，我將學(xué)生合理地分成了幾個(gè)小組，然后將本節(jié)課中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型等分別布置給不同的小組，讓學(xué)生通過(guò)小組之間的合作了解和掌握這些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，比如：used to do sth、be afraid of、from time to time、deal with、interesting & interest、Its been+一段時(shí)間+since+從句等等，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，明確這些短語(yǔ)、句型的用法。最后每一個(gè)小組派出一名代表對(duì)本組的探究成果進(jìn)行匯總講解，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。每一個(gè)小組探究的內(nèi)容不同，通過(guò)這樣匯總交流的方式能夠更全面地讓學(xué)生了解知識(shí)，同時(shí)學(xué)生自主探究出的成果也會(huì)深深地刻在自己的腦海中。由此可見(jiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的能力解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，可以有效地提高學(xué)生的思考探究能力。

三、 完善教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我提高

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)僅僅是依靠一張?jiān)嚲淼臏y(cè)驗(yàn)結(jié)果，這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是為了提高自己的成績(jī)，為了最終的那張英語(yǔ)試卷，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)畸形發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得不到提高，各項(xiàng)能力也無(wú)法得到有效發(fā)展。所以教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀有效地評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀，注重自己各方面能力的全面發(fā)展。比如，教師可以對(duì)每一節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，還可以對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)結(jié)果可作為考核學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提高，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的必然趨勢(shì)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生在課堂互動(dòng)的參與過(guò)程中提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉麗.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：20.

[2]周蓉.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：4.

作者簡(jiǎn)介：

聶英，陜西省渭南市，合陽(yáng)縣第四初級(jí)中學(xué)。