淺析如何有效地開展小學(xué)語文寫作教學(xué)

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教育也越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的寫作能力。教師要從培養(yǎng)學(xué)生寫作能力出發(fā)，打破固化的寫作教學(xué)方式，尋求新型的教學(xué)手段，為學(xué)生提供多樣化寫作技巧，從而為將來的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文以小學(xué)語文課程為例，探究如何有效開展寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效開展;小學(xué)語文;寫作教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握基本的寫作方法和技巧。小學(xué)語文教師要夯實(shí)小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，提高他們的寫作水平，讓學(xué)生在日積月累的科學(xué)的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，提高寫作水平，促進(jìn)他們整體寫作素質(zhì)的提高。

一、 積累素材，開闊眼界

有了寫作素材才能寫好作文，而積累素材的一個(gè)有效的途徑就是源于日常生活的積累。小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇心，教師要利用和善于引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，豐富寫作教學(xué)資源，開闊學(xué)生眼界。

寫作素材可以來自課本教材。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《索溪峪的野》這一篇文章時(shí)，筆者要求學(xué)生們欣賞文章中的優(yōu)美段落：索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾千丈高的斷崖懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。同學(xué)們在反復(fù)誦讀、欣賞段落中體會(huì)到了秀山的美，感受到祖國山河的野性美。除此之外，筆者經(jīng)常在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生陪自己的父母一起散步，一同逛街，體會(huì)親情的溫馨;與同學(xué)一起走進(jìn)博物館，感受歲月留下的痕跡;走進(jìn)自然，體驗(yàn)四季變化。多姿多彩的日常生活才是寫作的基礎(chǔ)，只有親身經(jīng)歷過，才會(huì)有所感受、有所收獲，才能讓學(xué)生開闊眼界，積累素材，做到胸中有點(diǎn)墨，下筆才成書。

在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師在完成教學(xué)任務(wù)后，擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀量，寫作與閱讀息息相關(guān)，教師可以給孩子們推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀書籍，以此來增加學(xué)生的素材積累數(shù)量。

二、 善于模仿，勤于寫作

好的寫作能力來源于善于模仿。模仿不是抄襲，而是一種學(xué)習(xí)方式，這種方式看起來是走了寫作的捷徑，但是很容易陷入抄襲中，還可能固步自封，無法創(chuàng)新。所以，教師要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握模仿的度。

模仿名家寫作特點(diǎn)的前提是學(xué)生觀察到了大家的寫作風(fēng)格，寫作內(nèi)容。在語文寫作實(shí)踐活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在日常教學(xué)中，教師也要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。如，大到一年四季的景色、一天的變化;小到螞蟻、落葉等等。教師要求學(xué)生們每周寫一篇觀察日記，記錄自己用心觀察到的事物，并寫出自己的心得。只有做到日常點(diǎn)滴的積累，小學(xué)生在寫作訓(xùn)練或者是語文考試中，才能有的可寫、會(huì)寫、寫得好。如，模仿《秋天的雨》第二自然段內(nèi)容時(shí)，筆者首先要求學(xué)生們仔細(xì)觀察作者在文章提到了幾種秋天的事物，都是采用什么語言進(jìn)行描寫的？學(xué)生們在觀察后，發(fā)現(xiàn)文中提到了六種秋天的事物，文中并沒有直接描寫這六種秋天的事物多么的美，而是以事物的顏色為切入點(diǎn)，秋雨是一盒顏料，給秋天不同的事物染上不一樣的顏色。筆者看到同學(xué)們觀察的十分到位，于是，建議學(xué)生們仿寫這一段內(nèi)容，看一看其他的季節(jié)是不是也有這種特點(diǎn)。學(xué)生們在筆者的建議下，紛紛拿起手中的筆，發(fā)揮自己的想象力，順利地完成了隨堂小練習(xí)。

在寫作教學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，在仿寫他人的有些文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生的觀察能力得到了訓(xùn)練，想象力獲得了發(fā)揮。由于小學(xué)生還沒有受到過多的定勢思維的局限，因此小學(xué)生在寫作中能夠奇思幻想，充滿了形象力?；诖耍诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，勤于模仿，在觀察和形象中把經(jīng)歷過或想象到的事物寫出來，提高寫作能力。

三、 訓(xùn)練思維，提升能力

細(xì)致的觀察和大膽的想象都是為了最后說出來或者寫出來，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)。

小學(xué)生的邏輯思維能力不是很強(qiáng)，思路不清晰，語言表達(dá)較差。針對(duì)這些問題，筆者一方面誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生擁有想表達(dá)的意愿，如，通過提問問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生打開思路，再輔以物質(zhì)或言語鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，即使是錯(cuò)誤的回答也不可以打擊學(xué)生的自信心，要委婉地給出意見，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤;另一方面，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。如，寫作之前要在頭腦中想一想，寫出的語句要邏輯清楚，表達(dá)準(zhǔn)確。筆者在日常生活中以身作則，注意自己的口語表達(dá)能力，為學(xué)生起帶頭示范作用。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，筆者讓學(xué)生們完成了自己的小作文之后，要求小組之間互相欣賞、互相批評(píng)。學(xué)生們虛心接受同學(xué)給出的建議后，進(jìn)行改正。然后學(xué)生們推薦出寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的作品，在朗讀的過程中，筆者適時(shí)給出自己的意見，要求全班同學(xué)引以為鑒。經(jīng)過此次的課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們的寫作能力得到了很大的提高。教師在教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)、有目的的訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生想表達(dá)、會(huì)表達(dá)，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)提高小學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力都大有益處。寫作能力的高低，直接影響學(xué)生的語文成績。因此，需要學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)不斷的改進(jìn)和完善教學(xué)模式，從各個(gè)方面、用各種方法提高學(xué)生的寫作能力，全面提高學(xué)生們的語文學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田學(xué)昀.小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略淺談[J].學(xué)周刊，2016（23）.

[2]馮春，韓寧.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014（16）.

作者簡介：

王滿平，重慶市，彭水縣鹿角鎮(zhèn)中心校。