淺析職高語文生活化教學(xué)

摘 要：職高與普通高中在教學(xué)目標(biāo)上存在顯著的差異，職高更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力，而普通高中則側(cè)重于向?qū)W生傳授文化知識。因此，在職高語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重利用生活化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文對職高語文課堂教學(xué)生活化的作用進(jìn)行分析，并就生活化教學(xué)在職高語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職高語文;課堂教學(xué);生活化;策略

一、 作用分析

（一） 激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

職高語文教學(xué)是以文字教學(xué)為主，著重講解字、詞、句、語法等的運(yùn)用，師生、生生之間的互動(dòng)比較少，且語文知識具有一定的抽象性，所以學(xué)生會感覺語文課堂比較枯燥，難以提起學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)是要將學(xué)生生活中的元素融入語文課堂教學(xué)中，是要將語文教材中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中的內(nèi)容，學(xué)生對自己熟悉的事物自然更感興趣。

（二） 有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)中，在對一篇課文進(jìn)行分析時(shí)，教師一般會采用先劃分段落，再總結(jié)課文中心思想的方式來進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)課堂上基本都是教師在滔滔不絕，而學(xué)生則很少有機(jī)會發(fā)言。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維會受到限制，其各方面的能力也會受到阻礙。而生活化教學(xué)則能給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，可為師生提供更多的互動(dòng)機(jī)會。

（三） 有利于形成良好的校園風(fēng)氣

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，高職校園的氣氛常常比較緊張，為緩解緊張情緒，學(xué)生還容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。而生活化教學(xué)能夠讓院校氛圍變得更加輕松、和諧，生活化的校園環(huán)境有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生不容易受到社會不良風(fēng)氣的干擾，從而形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣。同時(shí)，由于在校園中融入更多生活化元素，能夠使校園環(huán)境變得更加多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 語文課堂教學(xué)生活化的策略

（一） 以新穎的方式開啟課程

傳統(tǒng)語文教學(xué)方式為，老師直接根據(jù)教材向?qū)W生講授知識，告訴學(xué)生本節(jié)課要講什么內(nèi)容，這種直灌式的方法對絕大多數(shù)學(xué)生來說無異于催眠劑，再加上之前幾節(jié)課程帶來的疲憊，繼續(xù)以這樣的方式開始授課，學(xué)生極容易昏昏欲睡。因而，要想提高課堂效率，以一種新穎的方式開啟課程，未嘗不可。

這就要求老師要有關(guān)注時(shí)事政治和巧妙的語言組織能力。以現(xiàn)實(shí)生活中的例子來開啟要講授的理論知識。如：在講《祖國，我回來了》時(shí)，不要千篇一律的去劇透這篇文章是關(guān)于錢學(xué)森的，可以巧妙地把當(dāng)今中印關(guān)系在課前引入，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，繼而引發(fā)對祖國的敬仰和熱愛，等時(shí)機(jī)合適了，話鋒一轉(zhuǎn)，引出今天所要講的人物——錢學(xué)森，對今天國防建設(shè)、國力提高做出了重要貢獻(xiàn)。有利于學(xué)生深入了解本文內(nèi)容，增強(qiáng)愛國情懷，弘揚(yáng)正能量，從而使語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（二） 在生活中發(fā)現(xiàn)語文、創(chuàng)造語文

有人覺得語文很空，有人認(rèn)為語文單純的只是一門學(xué)科，或僅僅是一些與語言相關(guān)的知識。老師要培養(yǎng)學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)語文，創(chuàng)造語文。鼓勵(lì)學(xué)生收集近幾年的招生簡章、宣傳材料，并鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作今年的招生材料或者宣傳標(biāo)語。抑或關(guān)注家鄉(xiāng)附近所貼的標(biāo)語，以及不同機(jī)構(gòu)所張貼出來的宣傳語。如果換作是你，你會怎么寫?；蛘咴谔厥夤?jié)日，父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等，你需要發(fā)條信息，你是選擇復(fù)制粘貼別人的呢？還是打算親自寫，如果寫，你該如何組織自己的語言呢？老師需要這樣循循善誘，不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生體會到原來語文并不空。老師通過這樣的教學(xué)，將語文課堂教學(xué)生活化，實(shí)際化，具體化，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，有助于正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立和思想道德修養(yǎng)的提高。

語文課堂教學(xué)生活化，改變了以往學(xué)生以成績論英雄的觀念，學(xué)生在互動(dòng)中、互幫互助中學(xué)到知識，同學(xué)之間不是成績上的敵人，而是共同汲取知識的戰(zhàn)友，有利于增進(jìn)學(xué)生的友誼和情感交流。除此之外，這種教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，將個(gè)人優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。有利于學(xué)生形成尊老愛幼、尊師敬長的良好風(fēng)尚，促成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理，真正意義上實(shí)現(xiàn)了成人與成才并重的教育理念。

（三） 通過生活化教學(xué)理念的滲透，為學(xué)生提供更全面的教學(xué)內(nèi)容

語文作為一門語言學(xué)科，其語言創(chuàng)造的靈感來自生活，是對生活語言的藝術(shù)性總結(jié)，所以在現(xiàn)實(shí)生活中也蘊(yùn)含著豐富的語文知識。因此，在職高語文教學(xué)中滲透生活化教學(xué)理念時(shí)，教師應(yīng)在語文內(nèi)容與生活實(shí)際內(nèi)容充分結(jié)合的基礎(chǔ)上，更深入地從生活中挖掘語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的視野，為語文教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源。例如，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，并通過引導(dǎo)，使學(xué)生在情境中能夠充分表達(dá)自身的看法，更好地鞏固學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。如語文寫作教學(xué)中，會給定主題或通過片段來歸納主題，但很多學(xué)生都不能對主旨內(nèi)容和情感進(jìn)行充分的把握，這時(shí)教師就可以通過情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生還原實(shí)際生活中的情境，使學(xué)生能夠通過直觀感受明確自己所要表達(dá)的內(nèi)容，從而順利完成寫作。

但在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師由于備課準(zhǔn)備不充分，無法將生活化教學(xué)理念準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貪B透到實(shí)際教學(xué)中，這樣就無法發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于這樣的問題，教師應(yīng)在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，對教學(xué)內(nèi)容都充分的了解，并從學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力角度出發(fā)，選擇符合學(xué)生生活閱歷的例子、情境、經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生滲透，從而凸顯出學(xué)習(xí)內(nèi)容中生活化的色彩。另外，語文知識的很多內(nèi)容都需要通過情感體驗(yàn)來進(jìn)行更深入的感知，但是語言具有抽象性的特點(diǎn)，很多內(nèi)容學(xué)生都無法進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，所以教師應(yīng)為學(xué)生提供更多實(shí)踐參與的機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過生活經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，幫助自身理解語文知識。

四、 結(jié)束語

綜上所述，生活化教學(xué)理念在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要方式，對培養(yǎng)學(xué)生能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要作用。所以教師要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔元招.淺析職高語文的生活化教學(xué)[J].速讀（中旬），2016（10）：192.

[2]王靈玉.職高語文生活化教學(xué)研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2007.

作者簡介：

汪玉容，四川省樂山市，四川省井研縣高級職業(yè)中學(xué)。