小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入探析

摘 要：中國傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，也是我國寶貴的財(cái)富。對于每一名中國人來說，學(xué)習(xí)與認(rèn)識中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是必不可少的。學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是十分重要的。本文從三個(gè)方面依次分類介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新、發(fā)展與傳播途徑，從而使學(xué)生了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;優(yōu)秀;傳統(tǒng)文化;融入

一、 前言

在小學(xué)語文教材中，有簡單的識字認(rèn)字、有課文與朗讀、有古代詩詞的學(xué)習(xí)。而古代詩詞作為我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，是小學(xué)生必須要學(xué)的知識。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造了一代又一代自信堅(jiān)強(qiáng)的中國人，是樹立正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)，也能幫助中華人民在世界文化的潮流當(dāng)中跟上前進(jìn)的步伐。因此，本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入進(jìn)行相關(guān)方面的分析和探討，以推動小學(xué)語文教學(xué)工作的高效率進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要滲透發(fā)展

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，其對小學(xué)生也會產(chǎn)生潛移默化的影響。中國傳統(tǒng)文化包含很多的內(nèi)容，包括，春節(jié)需要張貼的對聯(lián)、唐詩宋詞以及古代哲學(xué)。但是這一切對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)似乎有些困難。在小學(xué)語文古詩詞課本中，古詩詞僅僅只占了一小部分，這種情況對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是不容樂觀的。在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展蒸蒸日上，文化發(fā)展可以依托于網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播，設(shè)置新的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在學(xué)校中，由指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督，督促小學(xué)生學(xué)習(xí)。在家庭當(dāng)中，家長也要采取實(shí)際的行動，對小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。利用周六周日放假的時(shí)間，在家長與小學(xué)生都有時(shí)間的前提下，選擇坐在一起背背詩詞，看看文言文名段也是不錯的。學(xué)校與家長要高度重視小學(xué)生對優(yōu)秀對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，小學(xué)生是祖國的花朵，承載著祖國未來的希望。因此，需要對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

三、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透必不可少

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國進(jìn)步與發(fā)展的瑰寶，他所傳播的內(nèi)容是積極向上的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，能獲得許多豐富的知識，增加小學(xué)生作為中華公民的自覺性與認(rèn)同感，開闊眼界，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶來的魅力。小學(xué)時(shí)期作為人生當(dāng)中第一個(gè)學(xué)習(xí)生涯，所蘊(yùn)含的能量是不容小覷的，在這一成長時(shí)期，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中增添傳統(tǒng)文化，有利于小學(xué)生規(guī)范自己的行為與言談，做到知禮、懂禮、學(xué)禮、用禮。其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以洗滌人的心靈，讓人產(chǎn)生最質(zhì)樸、最純凈的想法。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以幫助小學(xué)生產(chǎn)生新的道德意識，有利于今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、 小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透途徑

（一） 在語文教學(xué)中展示游戲傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)是由淺入深的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，挖掘更深層次的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)達(dá)到小學(xué)生耳中。教師可以從課文內(nèi)容、拼音注釋這些方面入手引用傳統(tǒng)文化，教師結(jié)合課上所講的知識點(diǎn)進(jìn)行高效率授課，不能只將知識講授停留在書本方面，還需要進(jìn)行課外拓展，利用閑暇時(shí)間，讓小學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，以培養(yǎng)小學(xué)生的謙讓意識，尊敬師長，與同學(xué)相互幫助，提升小學(xué)生的品質(zhì)。

（二） 利用中國古典的古詩詞滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

說到古詩詞，作為傳統(tǒng)文化的標(biāo)志之一，古詩詞可以更好讓小學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力。國家教育部門已經(jīng)將中國傳統(tǒng)文化納入了學(xué)習(xí)大綱之中，隨之而來變化的是古代詩詞的出現(xiàn)頻率變多。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，對古詩詞作者所處的年代、時(shí)代背景、作者的人物故事進(jìn)行全面詳細(xì)的介紹，讓小學(xué)生充分了解作者所創(chuàng)作文化的時(shí)代背景。其次，做好名句選取的工作，利用好課上時(shí)間，在學(xué)習(xí)完畢之后，選擇優(yōu)秀詩句進(jìn)行課上背誦，讓小學(xué)生了解該詩句的意思，細(xì)細(xì)品味當(dāng)中意境，體會中國古代優(yōu)秀文化的風(fēng)采。

例如，在小學(xué)語文教材中，對《靜夜思》古詩的教學(xué)，其中詩句的字里行間都透露出對故鄉(xiāng)深深的思念，又如孟郊的《游子吟》中，充分表達(dá)了詩人對母親深深的尊敬和愛，親切感人、樸素自然的表達(dá)撥動了每個(gè)讀者的心弦，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

（三） 進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文字賞析

識字是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，識字是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。每個(gè)文字都有自己的進(jìn)化發(fā)展史，由甲骨文、象形文字、楔形文字進(jìn)步而來的。教師可以根據(jù)每個(gè)文字各自的特點(diǎn)，講述文字是由什么發(fā)展而來的。這樣有利于小學(xué)生在進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的同時(shí)，更能幫助他們理解其中的意思。

由于現(xiàn)代科技發(fā)展進(jìn)步飛快，電腦打字、語音通話、網(wǎng)絡(luò)視頻代替了原來的書信，人們會經(jīng)常出現(xiàn)寫白字、標(biāo)拼音的現(xiàn)象。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要做好檢查作用，讓小學(xué)生多寫多練，并且在課后進(jìn)行字帖的練習(xí)。正所謂字如其人，雖然現(xiàn)在需要寫字的地方越來越少，但能寫出干凈的中國漢字也是很多人夢寐以求的。

（四） 舉行有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動，提升小學(xué)生的積極性

愛動是每個(gè)小孩子的特征，如果僅僅將小學(xué)生束縛在教室里會抹殺他們的天性。每個(gè)學(xué)校都會有下課的時(shí)間，所以教師要利用課下時(shí)間，或者每周一節(jié)的文化課來調(diào)動學(xué)生的積極性。根據(jù)每個(gè)年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造屬于他們自己的新活動。例如，古詩詞的朗讀比賽、古詩詞書寫大賽、古詩詞的話劇比賽等等。利用好班會的時(shí)間，分組進(jìn)行小組文化交流，讓小學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿熱情。進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠推動小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展。

五、 結(jié)論

本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入進(jìn)行了相關(guān)方面的分析，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要喚醒小學(xué)生最深層次的文化素養(yǎng)，要及時(shí)進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，使小學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生特有的思考方式，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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作者簡介：劉曉梅，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)三合鎮(zhèn)金雞小學(xué)。