淺談初三語(yǔ)文中如何加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教學(xué)

摘 要：漢字是中華文化和信息的載體，記錄了上下五千年悠久的歷史和燦爛的文化，自覺(jué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，學(xué)習(xí)和傳承中華文化經(jīng)典是我們每一個(gè)人的職責(zé)。作為一線的語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任加強(qiáng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生了解漢字，寫(xiě)好規(guī)范字。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是初三的學(xué)生，寫(xiě)好漢字不僅有利于傳承中華文化經(jīng)典，更有利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和其他課程，寫(xiě)好漢字也是我們?nèi)粘Ｉ顪贤ū貍涞乃刭|(zhì)。

關(guān)鍵詞：初三語(yǔ)文;課堂教學(xué);漢字書(shū)寫(xiě);教學(xué)效率

一、 引言

“字如其人”，字是一種門面，寫(xiě)好漢字是當(dāng)今中學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)，但隨著計(jì)算機(jī)在生活中的廣泛介入和人們生活節(jié)奏的不斷加快，越來(lái)越多的人已淡化了提筆寫(xiě)字，就連當(dāng)下的初中學(xué)生，也懶于書(shū)寫(xiě)，即使寫(xiě)，也馬虎潦草，隨心所欲，使?jié)h字脫離了基本原型，出現(xiàn)了許多錯(cuò)別字、生造字。更有甚者，提筆忘字，明明是非常熟悉的常用字，卻想不起來(lái)，寫(xiě)不出來(lái)，這對(duì)于即將面臨中考的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響是非常大的，比如會(huì)做的題目，由于書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或者不規(guī)范就會(huì)造成丟分。

二、 有關(guān)初中學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況的調(diào)查

我在初三語(yǔ)文教學(xué)中，總覺(jué)得“字如其人”實(shí)在離我們太遙遠(yuǎn)了。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的很少，有的字體像紙上的小蚯蚓彎曲蜷縮，有的則如螃蟹橫行霸道，有的時(shí)上時(shí)下，有的時(shí)大時(shí)小。教師聊到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)，總會(huì)不斷慨嘆“一代不如一代”。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有超過(guò)50%的學(xué)生中學(xué)生認(rèn)為生活中書(shū)寫(xiě)并不重要;80%的學(xué)生評(píng)價(jià)自己的書(shū)寫(xiě)情況為“比較潦草，有時(shí)甚至自己也看不懂”;近60%的學(xué)生選擇“書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真”或者“不注意字形結(jié)構(gòu)，經(jīng)常導(dǎo)致寫(xiě)錯(cuò)字”;大多數(shù)學(xué)生承認(rèn)平時(shí)書(shū)寫(xiě)態(tài)度不認(rèn)真，但重要考試時(shí)會(huì)刻意注意書(shū)寫(xiě)認(rèn)真些。

三、 初中學(xué)生不重視書(shū)寫(xiě)的原因分析

造成如今學(xué)生不重視書(shū)寫(xiě)的原因是多方面的，概括起來(lái)有以下幾個(gè)原因：（1）當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，不僅政府、企事業(yè)單位都要求無(wú)紙化辦公，就是在日常生活中信息技術(shù)也無(wú)所不在。書(shū)信往來(lái)被電子郵箱和QQ等即時(shí)通訊所取代，情感溝通只要按幾個(gè)鍵就能完成，筆墨傳情已不多見(jiàn)。整個(gè)社會(huì)都或多或少忽視書(shū)寫(xiě)。而對(duì)于充滿好奇心，最容易接受新生事物的青少年來(lái)說(shuō)，電腦、手機(jī)成了他們的寵兒，除了必須完成的動(dòng)筆作業(yè)外，在生活中很少動(dòng)筆。（2）由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)、教師非常重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。字寫(xiě)得好差只要不影響分?jǐn)?shù)就無(wú)所謂，對(duì)于他們而言，字寫(xiě)得再漂亮，成績(jī)不行是沒(méi)有任何意義的。這種忽視現(xiàn)象是書(shū)寫(xiě)教學(xué)的最大障礙，也是現(xiàn)如今年輕人的書(shū)寫(xiě)不堪入目的罪魁禍?zhǔn)?。?）初三學(xué)生每天被大量的作業(yè)包圍，完成任務(wù)是第一位的，認(rèn)為寫(xiě)好字是錦上添花之事，一時(shí)興起而為之，有的則認(rèn)為寫(xiě)的字只要能看懂就行。態(tài)度決定一切，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平可想而知。

四、 提高初三學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的策略

（一） 教師要改變教育觀念

有不少教師認(rèn)為，為了中考，初三階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)，而忽視甚至忽略了書(shū)寫(xiě)教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)“識(shí)字與寫(xiě)字”在初中階段提出了更高的要求：“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。初中生在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)些規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”讓學(xué)生在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，了解漢字的文化內(nèi)涵，體會(huì)漢字的魅力，從而有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

（二） 成立書(shū)法興趣小組

為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，形成比趕超的書(shū)寫(xiě)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)可成立書(shū)法興趣小組，把愛(ài)好書(shū)法的同學(xué)組織在一起，確定組長(zhǎng)，分工明確，各司其職。然后征訂有關(guān)書(shū)法報(bào)刊，購(gòu)買一些簡(jiǎn)單實(shí)用、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的鋼筆字帖供學(xué)生閱讀和練習(xí)。如《中國(guó)鋼筆書(shū)法》《龐中華楷體鋼筆字帖》《司馬彥鋼筆字帖》等等，其定價(jià)大概十來(lái)元左右，都可以選擇使用。然后制定一些制度，要求大家堅(jiān)持每天一練，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合。每周一次全班講評(píng)，每月出版一份有關(guān)書(shū)法的手抄小報(bào)等。這樣，在興趣小組的影響熏陶下，班級(jí)的練字氛圍就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)，為寫(xiě)好鋼筆字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)臨帖

在練習(xí)漢字時(shí)，要先摹后臨、臨摹結(jié)合。摹其實(shí)就是“描紅”，現(xiàn)在市面上的摹帖極多，下面是范帖，上面描摹。初中生摹帖，一定要記住幾點(diǎn)要求，規(guī)范訓(xùn)練，1. 不連筆，就是一筆一劃地寫(xiě)，不能龍飛鳳舞，寫(xiě)所謂的串筆字。2. 不超出字帖的方格，不壓邊線，要根據(jù)書(shū)寫(xiě)方格的大小來(lái)掌握字的大小，做到大小適中，寫(xiě)在中間。3. 不涂抹，如果寫(xiě)錯(cuò)了，不能隨便涂一個(gè)黑疤，可在字下面畫(huà)橫或畫(huà)三角符號(hào)標(biāo)記，然后接著寫(xiě)出正確的字，保持書(shū)寫(xiě)干凈整潔。4. 書(shū)寫(xiě)端正，練習(xí)時(shí)，要注意正確的坐姿，保證書(shū)寫(xiě)工整，不要人沒(méi)有坐端正，把字也寫(xiě)得東倒西歪，伸胳膊踢腿。

摹的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)一些字形有所掌握，這時(shí)就可以把字帖放在一邊照著寫(xiě)，這就是臨。要求點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)得像，由形似到神似，注意輕重粗細(xì)的變化，循序漸進(jìn)。

（四） 平時(shí)教學(xué)質(zhì)加強(qiáng)指導(dǎo)

一般來(lái)說(shuō)，老師的書(shū)寫(xiě)會(huì)對(duì)學(xué)生起到較強(qiáng)的影響作用，尤其是語(yǔ)文老師，必須養(yǎng)成愛(ài)寫(xiě)字、能寫(xiě)好字的素質(zhì)，要在閑暇時(shí)間多臨摹，爭(zhēng)取寫(xiě)得一手好字。在課堂教學(xué)中，盡力寫(xiě)好板書(shū)，言傳身教，發(fā)揮潛移默化的作用。

平時(shí)在查閱學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，及時(shí)糾正不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。另外，語(yǔ)文教師還可以在作文教學(xué)中滲透寫(xiě)字教學(xué)，尤其在作文評(píng)分或評(píng)語(yǔ)中增加書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，起到積極的激勵(lì)作用。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、用筆的方法等，必要時(shí)要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。還要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相對(duì)照檢查并發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)糾正錯(cuò)誤。

總之，只要教師重視，引導(dǎo)得當(dāng)，訓(xùn)練有序，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一定會(huì)有出乎意料的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭婧.論中小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（10）.

作者簡(jiǎn)介：

劉芳，貴州省遵義市，習(xí)水縣東皇中學(xué)。