書法教學(xué)中學(xué)生書法素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘 要：高中書法教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的書法素養(yǎng)，讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。同時(shí)，提升學(xué)生的書寫能力。教師在高中書法教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)，讓學(xué)生對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué);學(xué)生書法素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、 前言

在高中書法教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一定的引領(lǐng)，讓學(xué)生明確相應(yīng)的美學(xué)特征。教師在明確教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下，開展針對性的高中書法教學(xué)。

二、 對書法教學(xué)框架合理規(guī)劃

高中書法教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確書法中所蘊(yùn)含的美學(xué)特征。學(xué)校就可以對書法教學(xué)進(jìn)行階段分析。第一階段，教師要以書法基礎(chǔ)知識為前提。比如，讓學(xué)生明確書法藝術(shù)，并能夠關(guān)注書法的發(fā)展史和書法基本姿勢等。第二階段，教師要讓學(xué)生展現(xiàn)出一定的審美能力和鑒賞能力，要對學(xué)生的書法技法進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。第三階段，對學(xué)生的能力進(jìn)行拓展。學(xué)生在掌握相應(yīng)的抒發(fā)技巧之后，教師就可以在教學(xué)中融入書法思想和書法批評等內(nèi)容。這主要是為了提升學(xué)生的文化品位。

三、 實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)方法多元化

教師實(shí)行多元化書法教學(xué)方法。第一，教師運(yùn)用榜樣效應(yīng)。通過相應(yīng)著名書法家的事例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的書法學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，可以在其中融入王羲之吃墨故事，促使學(xué)生形成持之以恒的精神。第二，通過節(jié)奏教學(xué)法，要求學(xué)生運(yùn)用不同速度和節(jié)奏進(jìn)行書寫。同時(shí)，掌握漢字的書寫規(guī)律。教師還可以書法與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對線條進(jìn)行全面理解。第三，運(yùn)用比較賞析法。通過對書法大家的書法作品比較和評價(jià)，讓學(xué)生對自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并提升學(xué)生的審美能力。

四、 優(yōu)化學(xué)生書法素養(yǎng)評價(jià)方式

教師對學(xué)生的書法素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)，對高中書法教學(xué)的發(fā)展提供了有力幫助。在教師的評價(jià)下，學(xué)生對自身的書法素養(yǎng)發(fā)展會擁有一個(gè)全面的分析和了解。同時(shí)，教師在一定程度上還需要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出主體地位。學(xué)生素養(yǎng)評價(jià)主要從教師課程評價(jià)和學(xué)生參與評價(jià)過程。教師要緊緊立足學(xué)生書法素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的書法習(xí)慣。在關(guān)注過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)的情況下，給予學(xué)生針對性評價(jià)，讓學(xué)生的書法素養(yǎng)得到有效的提升。

五、 結(jié)論

綜上所述，教師在開展高中書法教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)。教師對教學(xué)框架進(jìn)行合理規(guī)劃，保證教學(xué)方法的多元化。同時(shí)，還要對學(xué)生書法素養(yǎng)評價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化。在教師的努力下，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周侃，王坤.中小學(xué)書法核心素養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑[J].中國書法，2017（19）：192-193.

作者簡介：

梁興用，重慶市，重慶市酉陽第一中學(xué)校。