基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升

摘 要：當(dāng)前，在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，核心素養(yǎng)成為了一個(gè)重要的教育概念。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)個(gè)人以及社會(huì)發(fā)展的綜合品質(zhì)的重要性。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要渠道。數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，提升小學(xué)生的運(yùn)算能力成為了教師所面臨的新課題。本文就基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升方法展開(kāi)了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

一、 前言

在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重心逐漸轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生的思維方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括六個(gè)維度，分別是數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析以及邏輯推理，其中數(shù)學(xué)運(yùn)算是小學(xué)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從正確的角度對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要性形成深入的認(rèn)識(shí)，結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的方式培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、 向?qū)W生傳授算理和運(yùn)算方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將計(jì)算的原理以及推導(dǎo)計(jì)算的方法傳授給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式有利于使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，逐漸對(duì)運(yùn)算技能有所掌握。如果學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念形成了錯(cuò)誤或者模糊的理解，則很容易在進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中得到錯(cuò)誤的答案。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將向?qū)W生講解算理作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的著手點(diǎn)，使學(xué)生了解如何進(jìn)行運(yùn)算。這樣能使學(xué)生在掌握計(jì)算規(guī)則的基礎(chǔ)上，逐漸提高自身的運(yùn)算能力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“三位數(shù)與兩位數(shù)相乘”這個(gè)部分時(shí)，需要將口算和筆算結(jié)合起來(lái)。面對(duì)一道計(jì)算題，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，將算理表達(dá)清楚。比如，126×11，如果按照口算的方法，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)100×11=1100，20×11=220，6×11=66，再將1100、220、66相加，就得到答案1386，如果按照筆算的方法，學(xué)生的想法是126×10=1260，再用1260+126=1386。

三、 強(qiáng)化口算訓(xùn)練提高運(yùn)算速度

口算是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)的基礎(chǔ)。口算訓(xùn)練不僅能節(jié)省計(jì)算時(shí)間，還能使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。在小學(xué)的各個(gè)年級(jí)，教學(xué)目標(biāo)都存在一定的差異性，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的口算能力作為目標(biāo)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生以一位數(shù)或者兩位數(shù)作為計(jì)算基礎(chǔ)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生以兩位數(shù)作為計(jì)算基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生接受到循序漸進(jìn)的運(yùn)算能力培養(yǎng)過(guò)程。首先，精確計(jì)算。這種計(jì)算方法比較簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度，并在其中融入一些湊整運(yùn)算。通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。例如，45+55、25×8、20×5等比較常見(jiàn)的算式，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握。這種訓(xùn)練方式能使學(xué)生的運(yùn)算速度有所提高。其次，簡(jiǎn)便運(yùn)算。簡(jiǎn)便運(yùn)算具有較強(qiáng)的技巧性。學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的技巧后，能使其更快的解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，10-5.8-2.2、168+98+2等算式，學(xué)生都可以利用簡(jiǎn)便運(yùn)算方法來(lái)計(jì)算。

四、 培養(yǎng)學(xué)生形成良好計(jì)算習(xí)慣

首先，認(rèn)真審題。教師應(yīng)該有意識(shí)督促學(xué)生仔細(xì)檢查數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，分析其中存在的聯(lián)系以及所表現(xiàn)出來(lái)的特征。學(xué)生需要在看到算式后，分析計(jì)算的先后順序;其次，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。計(jì)算能力不僅體現(xiàn)在計(jì)算的準(zhǔn)確性方面，還體現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性方面，學(xué)生應(yīng)該按照數(shù)字和符號(hào)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真書(shū)寫(xiě);最后，驗(yàn)算習(xí)慣。驗(yàn)算習(xí)慣是小學(xué)生應(yīng)該具備的一種計(jì)算素養(yǎng)。通過(guò)驗(yàn)算，能使學(xué)生查找自己在計(jì)算中所存在的錯(cuò)誤，加以改正，從而提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的有效性。驗(yàn)算環(huán)節(jié)能使學(xué)生更好的掌握正確的計(jì)算過(guò)程以及計(jì)算技能。在驗(yàn)算時(shí)，學(xué)生應(yīng)該檢查自己是否存在抄錯(cuò)數(shù)字的情況、是否存在漏抄的情況等，另外，還需要仔細(xì)檢查計(jì)算的順序，保證答案的正確性后，將其抄寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。良好的?jì)算習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。教師可以在日常教學(xué)的過(guò)程中，從算式上為學(xué)生設(shè)置一些“陷阱”，來(lái)考查學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的認(rèn)真程度。

五、 引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算定律和性質(zhì)

小學(xué)階段所涉及的運(yùn)算定律和性質(zhì)都比較簡(jiǎn)單，主要包括加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律、分配律、減法與除法的性質(zhì)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾道計(jì)算題，讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中感受運(yùn)算定律和性質(zhì)的內(nèi)涵和應(yīng)用原理。教師可以讓學(xué)生自主練習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將不同的運(yùn)算定律歸納出來(lái)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的使用方法更加熟悉。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能感受到運(yùn)算定律將復(fù)雜算式轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單算式的過(guò)程，從而對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)形成更加深入的理解。這樣的計(jì)算方法能在很大的程度上節(jié)約學(xué)生在計(jì)算環(huán)節(jié)所耗費(fèi)的時(shí)間，還能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)將運(yùn)算定律和性質(zhì)融入自身的知識(shí)體系當(dāng)中，看到數(shù)學(xué)算式，不用經(jīng)過(guò)過(guò)多的思考就能得到正確的答案。

六、 結(jié)論

綜上所述，核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，具有重要的教育意義。在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成正確的認(rèn)識(shí)和理解，充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用向?qū)W生傳授算理和運(yùn)算方法，強(qiáng)化口算訓(xùn)練提高運(yùn)算速度，培養(yǎng)學(xué)生形成驗(yàn)算計(jì)算習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算定律和性質(zhì)的方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的目標(biāo)。通過(guò)本文對(duì)基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升方法展開(kāi)的一系列淺談，希望能為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供一些參考。

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作者簡(jiǎn)介：

江妍林，湖北省十堰市，湖北省十堰市人民小學(xué)。