淺析如何提高高中英語課堂教學效果

摘 要：高中英語教師要運用多種方法提升學生的英語學習興趣，為學生創(chuàng)設說英語的語言環(huán)境，提高學生的英語聽、說、讀、寫各方面的水平，教師要加強課堂互動，使學生積極參與到課堂學習中，提高學生的語言運用能力。下面，我從“一、 布置課堂任務，使學生在任務中學習英語”“二、 運用微課輔助英語教學，提升學生學習興趣”“三、 加強課堂互動，提高學生的課堂參與性”三個方面入手，就如何提高高中英語課堂教學效果進行初步的分析與探討。

關鍵詞：高中;英語;課堂教學

目前，高中英語課堂教學存在著一些問題：課堂主要以教師講解為主，學生在課堂上被動的學習，學生開口說英語的機會比較少，課堂氣氛比較沉悶，學生參與課堂討論的機會比較少，學生的語言運用能力得不到有效提高。針對這個問題，我結合自身的高中英語教學實踐，就如何提高高中英語課堂教學效果進行初步的分析與探討。

一、 布置課堂任務，使學生在任務中學習英語

高中英語教師在教學時，可以通過布置任務來提高英語課堂的教學效果。學生在完成任務的過程中可以有效地鍛煉英語語言運用能力，學生帶著任務進行自主學習和小組討論，有助于提高學生的學習效果，教師通過布置任務使學生掌握這節(jié)課的重難點知識，在開展任務的過程中，教師要加以引導，適時給學生提供幫助，激發(fā)學生學習英語的興趣。

例如，在講《Unit 2 Healthy eating》這節(jié)課時，我給學生布置了下面一些任務引發(fā)學生思考：1. Whats your favorite food？ Please write them down and discuss with your partner if these food are healthy food. 2. Discuss which food is junk food and give reasons. 3. What will happen if you do not eat a balance food？學生小組討論這些問題，在討論的過程中，既鍛煉了學生的口語表達能力，也提高了學生對健康飲食的認識。

二、 運用微課輔助英語教學，提升學生學習興趣

微課是指10至15分鐘的短視頻，微課短小精悍，具有圖文并茂的特點。運用微課輔助英語教學，可以有效提升學生學習英語的興趣，幫助學生了解教學的重、難點知識，教師可以把其他名師的微課推薦給學生，使學生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的學習資源，對于沒有明白的內(nèi)容，可以多次播放，微課可以用于課前預習、課中講解、課下復習等多個階段，便于學生靈活地掌握知識。

例如，在講《Unit 4 Earthquakes》這節(jié)課時，我制作了一節(jié)微課視頻，微課視頻主要是關于地震發(fā)生前后的一些事件，在發(fā)生地震前，我們會看到animals are nervous， such as cows， pigs， horses and snakes， bright lights flash in the sky， Mice run out to look for places to hide， fish jump out of the ponds等，在微課中我向?qū)W生展示了地震發(fā)生時對建筑物的破壞的圖片，使學生對地震有更加深入的理解，我在微課中向?qū)W生提出了問題：What shall we do if an earthquake happens？我向?qū)W生介紹了地震發(fā)生時應該做的一些事情來最大限度地減少地震帶來的傷害。運用微課輔助英語教學，提升了學生的學習興趣。

三、 加強課堂互動，提高學生的課堂參與性

高中英語教師要注重課堂互動，互動教學可以增加師生之間溝通、交流的機會，提高學生的口語表達能力，使學生勇敢表達自己的觀點，營造和諧的課堂氛圍，改變以往教師講、學生聽的主要授課形式，使學生成為課堂的主角，教師在和學生互動的過程中，可以了解學生的想法，有效地增加師生之間的交流，使學生主動參與到課堂學習中，提高學生的英語學習效果。

例如，在講《English around the world》這一章時，我提問學生：1. Why do you learn English？ 2. Do you know any words difference between American English and British English？我讓學生小組討論這兩個問題，并提問了幾個學生。學生回答：1. We learn English for work， to learn about other people， to travel or meet foreigners. 2. 學生想到了很多美式英語和英式英語的不同，比如：酒吧的美式英語為bar，英式英語為pub。糖果的英式英語為sweets，美式英語為candy。足球的英式英語為football，美式英語為soccer。汽油的英式英語為petrol，美式英語為gas。學生紛紛說出自己知道的英式英語和美式英語的差異，學生在回答問題的過程中積極的思考，課堂氣氛變得更加活躍。

綜上所述，高中英語教師可以通過布置課堂任務、借助微課、增加課堂互動等方法來提升課堂的教學效果，使學生主動參與到學習活動中，給學生提供更多說英語的語言環(huán)境，提升學生的口語水平，教師要改變灌輸式的教學方式，為學生營造互動的學習氛圍，使學生主動地學習英語知識，積極地參與到課堂學習中，使學生體會到英語學習的樂趣，靈活地運用英語進行表達和交流。

參考文獻：

[1]丁薇薇.高中英語課堂教學中的師生互動研究[J].課程教育研究，2017（45）：140.

[2]吳茹萌.任務型教學在高中英語課堂教學中的正確運用[J].中國校外教育，2017（31）：77-78.

作者簡介：

李曉輝，重慶市，重慶市豐都實驗中學。