基于課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的策略探討

摘 要：當代，教育事業(yè)不斷地進行改革，無論是教育方式還是教育內(nèi)容都越來越適應(yīng)中小學(xué)生的健康發(fā)展?，F(xiàn)今教育強調(diào)素質(zhì)教育，不再以應(yīng)試教育為主，對學(xué)生的各方面能力要求也隨之有所提高。對小學(xué)生進行語文寫作不再只是為了考試，更是為了豐富學(xué)生的內(nèi)涵和素養(yǎng)。而課外閱讀能幫助小學(xué)生提高語文作文能力。為了更有效地鍛煉與提升小學(xué)生的作文能力，教師應(yīng)多多開展相應(yīng)的活動，組織學(xué)生多進行課外書籍閱讀活動，不要只是停留在課本教學(xué)上。課外閱讀能為學(xué)生今后的寫作打好基礎(chǔ)，它能夠拓寬學(xué)生的視野，對學(xué)生能力提升也能起到潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué);語文寫作

在新課改的要求下，課外閱讀對學(xué)生能力與素質(zhì)的提升起著重要的作用。因此，課外閱讀在教學(xué)過程中應(yīng)當引起教師的注意。對此，教師應(yīng)從各個方面積極地開展策略來提高學(xué)生的課外閱讀水平，進而提高學(xué)生的語文寫作能力，拓寬學(xué)生的視野。

一、 課外閱讀的重要性

（一） 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于小學(xué)學(xué)生年齡都比較小，自制力又比較弱，很難主動地保持長時間去接受學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展特點，找到小學(xué)生感興趣的地方，有針對性對小學(xué)生的寫作能力進行訓(xùn)練，并保持學(xué)生課外閱讀的時間。只有慢慢養(yǎng)成長時間閱讀的好習(xí)慣，才能夠豐富學(xué)生的知識儲備，并在學(xué)生進行語文寫作時能夠?qū)λ夭倪M行信手拈來。

（二） 提高寫作能力

寫作要富于多樣性，不能總是從一個角度描寫事物，寫作要富有新意，就得從多方面描寫屬于自己個性的表達。小學(xué)生沒有太多的社會經(jīng)驗，那么他們獲取社會知識的渠道很大一部分就是通過課外閱讀。小學(xué)生對事物的感悟很大程度也是通過課外閱讀。課外閱讀能擴大學(xué)生的寫作視野，學(xué)生可以將課外閱讀上各種各樣的素材進行重新整合，形成自己所理解的東西。課外閱讀還能提高小學(xué)生的思辨能力，以及造句能力。豐富有趣的課外知識能帶給課堂更多的歡樂性，讓學(xué)生喜歡課堂，參與課堂，成為課堂教學(xué)的核心。

（三） 積累素材

俗話說“有輸入才會有輸出”，寫作亦如此。多看、多聽、多寫，對于小學(xué)生的寫作起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生在課外閱讀時看到令自己感興趣的東西可以做相應(yīng)的筆記，再將此記憶在腦海中，這樣以后寫作的時候就有東西可輸出了。如此既可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，也符合了教學(xué)要求。

二、 開展相應(yīng)的教學(xué)策略

（一） 有選擇性的閱讀

教師是小學(xué)生寫作過程中很重要的領(lǐng)導(dǎo)者，起著非常重要的指導(dǎo)作用。教師要用最有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，幫助學(xué)生快速地學(xué)會寫作。而最恰當最行之有效的方法就是教會學(xué)生有選擇性的進行課外閱讀。例如，最近學(xué)習(xí)有關(guān)父母對子女默默付出的課文，那么教師就可以讓學(xué)生在課后空余時間去閱讀有關(guān)父母的文章，或者有關(guān)親情的文章。這樣就會很大程度上提高學(xué)生閱讀的效率，也能提高教師的教學(xué)效率。

（二） 生活和課外閱讀緊密聯(lián)系

課外閱讀也屬于一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)應(yīng)該要和生活聯(lián)系起來，這樣才能讓學(xué)生感覺深刻，更能理解。作為教師，在指導(dǎo)小學(xué)生寫作的過程中，要提醒小學(xué)生注意將課外閱讀的內(nèi)容和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。和現(xiàn)實生活脫軌的閱讀，如同水中飄零的浮萍與空中飄浮的大樹，是沒有牢固的根基的。例如，在學(xué)習(xí)記敘文時，教師就要針對記敘文寫作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，進行有效的指導(dǎo)。讓學(xué)生回憶以前閱讀過的有關(guān)記敘文的文章，然后與教學(xué)聯(lián)系起來。如果沒有閱讀過記敘文，也可以相應(yīng)地推薦一些記敘文，讓學(xué)生在課余時間閱讀并做好筆記。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地將課外閱讀和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，有利于學(xué)生達到更好地學(xué)習(xí)效果。

（三） 鍛煉閱讀意志

閱讀是一個好習(xí)慣。在小學(xué)生語文寫作中，教師要嚴格培養(yǎng)學(xué)生多多閱讀的好習(xí)慣，教會學(xué)生在閱讀過程中鍛煉出良好的閱讀思考習(xí)慣。例如，最近在學(xué)習(xí)啟示的寫法，那么教師可以用一些簡單的例子讓學(xué)生印象深刻，像描寫“生活中的一件小事”，教師可以讓學(xué)生對平時生活中記憶深刻的事進行寫作，并談?wù)勊鼘ψ约旱膯l(fā)作用。教師還要讓學(xué)生意識到課外閱讀的重要性，從而增強學(xué)生的自主課外閱讀。那么教師可以開展口語交際活動《閱讀對我的重要影響》，讓學(xué)生分組來探討課外閱讀的好處與對自身的影響，并分享有關(guān)課外閱讀的收獲。這樣就能在學(xué)生心中樹立起閱讀是好習(xí)慣的觀念，從而使學(xué)生自主進行課外閱讀，并堅持閱讀的好習(xí)慣，以此來提高學(xué)生語文寫作的能力。

三、 結(jié)語

小學(xué)閱讀教育是學(xué)生能力提升的重要手段，通過課外閱讀，小學(xué)生能獲得更多知識，能在課堂以外更了解這個世界，進而去發(fā)現(xiàn)更美好的世界。為了養(yǎng)成小學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，教師在進行教學(xué)過程中一定要時刻的關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣與思維方式，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡介：

江朝娟，貴州省遵義市，遵義市紅花崗區(qū)第十七小學(xué)。