影響高中生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素的調(diào)查與分析

摘 要：采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的研究方法，對(duì)影響高中生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：積極因素主要包括增進(jìn)健康、追求運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的振奮感和放松感、調(diào)節(jié)情緒等;消極因素主要是體育學(xué)科觀念淡薄、體育課教學(xué)形式呆板、體育課的學(xué)習(xí)氣氛不濃、功課緊、沒(méi)時(shí)間等。

關(guān)鍵詞：高中生;體育課;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);積極因素;消極因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)、停止或中斷學(xué)生參加學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)部動(dòng)因。它對(duì)學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為起著定向、始動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持的功能，對(duì)學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定動(dòng)機(jī)引起的。好玩、好動(dòng)、好勝是青少年的天性，參加體育活動(dòng)是滿足他們這種天性的手段之一。

一、 研究對(duì)象與方法

（一） 研究對(duì)象

隨機(jī)選取了南安市國(guó)光中學(xué)、國(guó)光二中、南安二中、藍(lán)園高級(jí)中學(xué)等幾個(gè)中學(xué)不同年級(jí)的高中學(xué)生150名（男女各75名）。

（二） 研究方法

1. 文獻(xiàn)資料法

以“體育課、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”為關(guān)鍵詞查閱中國(guó)期刊網(wǎng)，檢索到多篇有關(guān)文獻(xiàn)。

2. 訪談法

對(duì)部分體育教師進(jìn)行訪談。訪談的內(nèi)容包括影響高中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極因素和消極因素，具體內(nèi)容見(jiàn)表1和表2。

二、 結(jié)果與分析

（一） 影響高中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極因素

排序情況說(shuō)明，為了增進(jìn)健康以及娛樂(lè)和好玩這兩部分在學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中所占比例最大。學(xué)生現(xiàn)在對(duì)自己的身體健康有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育也有了一定的重視。在學(xué)習(xí)體育課時(shí)，對(duì)有興趣的教材練習(xí)時(shí)情緒高漲，專(zhuān)心致志。

如果教材失去娛樂(lè)性，枯燥無(wú)味，學(xué)生就會(huì)不樂(lè)意，練習(xí)情緒大減。

體育課可以對(duì)繁重的學(xué)習(xí)起調(diào)節(jié)作用，既鍛煉身體，又促進(jìn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的文化課學(xué)習(xí)，上一節(jié)體育課學(xué)生的身心都可以得到放松。既減輕了壓力，又鍛煉了身體。在一些很激烈的體育活動(dòng)，如球類(lèi)、體操等活動(dòng)上，男、女生所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也是不一樣的。男生對(duì)這一類(lèi)活動(dòng)比較偏愛(ài)，所占比例較大，而女生就相應(yīng)減少。所以，在上體育課時(shí)應(yīng)注意男、女生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二） 影響高中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的消極因素

由表2可見(jiàn)，教材內(nèi)容、教材方法等存在的問(wèn)題是導(dǎo)致高中學(xué)生形成消極心態(tài)的重要原因，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始上體育課，所上的內(nèi)容都是大同小異的，對(duì)他們本來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮感了，這樣的模式使學(xué)生的主體性受到抑制，以致心理上形成一種對(duì)體育教學(xué)的厭惡和懼怕。同樣，教師教法陳舊，缺乏新意，手段呆板，學(xué)生也會(huì)有上述表現(xiàn)。教師只有積極不斷地更新教學(xué)手段，常教常新，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

（三） 高中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)方法

其一，樹(shù)立正確的理想目標(biāo)?！叭说膭?dòng)機(jī)可以激發(fā)，可以轉(zhuǎn)移，宣傳教育方法就是激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)，使之指向共同的理想目標(biāo)”。教育學(xué)生：認(rèn)真上好體育課，擁有強(qiáng)健的體魄，為將來(lái)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化人才大基礎(chǔ)。其二，“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)法”相結(jié)合。如學(xué)生在校內(nèi)外參加競(jìng)賽獲得優(yōu)異成績(jī)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其積極參與體育競(jìng)賽。同時(shí)還應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中，練習(xí)積極、情緒高漲的學(xué)生，提出口頭表?yè)P(yáng)，樹(shù)立全班學(xué)習(xí)的榜樣。另外，對(duì)體育差生，只要有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)予以肯定，使他們也能享受到成功的快樂(lè)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和信心。其三，競(jìng)賽激勵(lì)法。競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)本身屬性之一，通過(guò)平等的或有條件的“讓先”等級(jí)競(jìng)賽，使獲勝者獲得成功感，及從事體育運(yùn)動(dòng)的滿意感，從而強(qiáng)化積極參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

三、 結(jié)論

高中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)積極因素主要包括增進(jìn)健康、追求運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的振奮感和放松感、調(diào)節(jié)情緒等。消極因素主要是體育學(xué)科觀念淡薄、體育課教學(xué)形式呆板、體育課的學(xué)習(xí)氣氛不濃、功課緊、沒(méi)時(shí)間等。高中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要激勵(lì)方法，包括思想教育法、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)法、競(jìng)賽激勵(lì)法。

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作者簡(jiǎn)介：

李輝龍，福建省泉州市，福建省南安市國(guó)光第二中學(xué)。