淺談班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：“核心素養(yǎng)”就是為了能夠在當(dāng)今時(shí)代滿足社會(huì)發(fā)展的需求，以及滿足人們?nèi)姘l(fā)展的需求，能夠解決社會(huì)頻發(fā)的復(fù)雜性問題的能力。核心素養(yǎng)是在掌握科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的態(tài)度、運(yùn)用科學(xué)的方法來對(duì)現(xiàn)實(shí)中的個(gè)人、科學(xué)、社會(huì)有關(guān)問題做出明智的抉擇。它包括了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神。在核心素養(yǎng)中，最核心部分是科學(xué)精神，即人們對(duì)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀;中間部分是科學(xué)知識(shí)，即人們?cè)趯W(xué)校中、在社會(huì)生活中所學(xué)習(xí)并掌握的知識(shí)、技能、方法與能力;最外圍部分是科學(xué)意識(shí)，即人們?cè)诳茖W(xué)素養(yǎng)教育中所形成的、在追求科學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的科學(xué)熱情、激情以及自覺運(yùn)用科學(xué)的行為與習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;學(xué)生;核心素養(yǎng)

著名德國古典哲學(xué)大師黑格爾曾經(jīng)指出：“要是沒有熱情，世界上任何偉大的事業(yè)都不會(huì)成功。”的確確，無數(shù)科學(xué)家走過的路告訴我們：任何科學(xué)都是始于好奇。好奇就是人們不可遏止的求知欲望，具有研究頭腦的人常常受到未知世界精神上挑戰(zhàn)的吸引，并樂于施展才智以尋求答案。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的核心素養(yǎng)教育，以學(xué)生發(fā)展和培育理性社會(huì)為理念的現(xiàn)代教育，需要把培養(yǎng)年輕一代的科學(xué)素養(yǎng)放在首要地位，班主任在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，班級(jí)管理理所當(dāng)然地成為提高學(xué)生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

一、 班級(jí)管理加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家庭成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要力量

培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)對(duì)家長而言，是一個(gè)重要的家庭教育任務(wù)，如今的孩子都有很強(qiáng)的求知欲，為滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)是家長的一個(gè)重要家庭教育任務(wù)。

關(guān)于培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，一些中學(xué)生家長，又覺得孩子課程壓力大，沒有時(shí)間和精力過度關(guān)注科學(xué)方面的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)，不是說不切實(shí)際地看很多科技書，一頭鉆進(jìn)某個(gè)問題進(jìn)行研究;而是根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓他們接觸一些科學(xué)知識(shí)，了解科技的發(fā)展對(duì)推動(dòng)人類進(jìn)步所起到的巨大作用。這有利于孩子樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。家長要增強(qiáng)培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)，不要讓孩子所有的業(yè)余時(shí)間，都被各類學(xué)科輔導(dǎo)班占滿了。為孩子精選一些適合他們閱讀的書，這些書圖文并茂，容易激發(fā)孩子的興趣。在周末或寒暑假多帶孩子到科技館、博物館和圖書館參觀。一些科技館或博物館定期開設(shè)各類講座，家長要留意這些講座內(nèi)容，看哪些講座適合你的孩子。根據(jù)孩子的興趣、愛好，鼓勵(lì)他們參加一些課外科技活動(dòng)小組，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并在實(shí)踐過程中深入學(xué)習(xí)。

二、 班級(jí)管理加強(qiáng)班科任配合，讓科任教師成為學(xué)生核心素養(yǎng)的參與者

“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)體系的建立，是進(jìn)行深化教育改革的重要因素，處于樹立立德樹人目標(biāo)的重要地位。對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是依靠班主任的個(gè)人力量，而是需要所有教師的密切合作配合，而班主任就要起著完成工作任務(wù)的核心作用，要對(duì)各教師力量進(jìn)行充分的凝聚。與傳統(tǒng)的目標(biāo)相比，“核心素養(yǎng)”具有自己的獨(dú)特性。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單單依靠一門學(xué)科能力就行，必須要依靠多種能力的全面發(fā)展。就培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的模式而言，要打破各學(xué)科之間的界限，形成多學(xué)科之間的凝聚力，要把學(xué)科本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)發(fā)展的本位;就日常的教學(xué)和管理來講，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和管理模式的根本轉(zhuǎn)變，目的就是能夠讓學(xué)生在實(shí)際問題當(dāng)中表現(xiàn)出獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作的精神雙方要進(jìn)行有效配合，相互合作，形成合力，使學(xué)生主動(dòng)形成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)不是要像知識(shí)一樣強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生們，而是依靠學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中能夠自己主動(dòng)地去汲取信息，再通過自己的反思過程使之化為自身的行為習(xí)慣和思維模式。

三、 班級(jí)管理中班主任角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)核心素養(yǎng)情懷，立德樹人，鑄就班級(jí)靈魂

班主任在切實(shí)推進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的模式方面，要打破各學(xué)科之間的界限，促使多個(gè)學(xué)科形成凝聚力，把學(xué)科本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)發(fā)展的本位。在日常的教學(xué)和管理方面，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和管理模式的根本轉(zhuǎn)變，目的就是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)揚(yáng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的精神。家庭與學(xué)校、家長與教師要進(jìn)行有效配合，相互合作，形成合力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。葉圣陶先生在《新教育評(píng)論》曾說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！卑嗉?jí)管理中，科學(xué)的班級(jí)管理應(yīng)該是誰負(fù)責(zé)什么管理任務(wù)，誰就是管理者。作為班級(jí)最大的管理者，班主任要把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗成功的快樂。作為學(xué)生品格和心理發(fā)展的“重要他人”，班主任以道德榜樣的方式潛移默化地作用于學(xué)生人格的發(fā)展過程，通過隱性德育的途徑全面影響學(xué)生的精神成長，體現(xiàn)了班主任教育作用的主導(dǎo)性。

四、 班級(jí)管理中借助學(xué)校課程、班級(jí)課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力

圍繞班級(jí)課程的構(gòu)建與實(shí)施，借助課程培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是達(dá)成目標(biāo)的一條有效途徑。依據(jù)國家課程、地方課程，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生實(shí)際，對(duì)課程進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)科進(jìn)行融合，以培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)開展教育教學(xué)活動(dòng)。這樣做，有利于學(xué)科教師開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升融合到各科教學(xué)之中。借助學(xué)校課程、班級(jí)課程的實(shí)施，以豐富的課程內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生的全面提升。借助活動(dòng)化課程，可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)家庭，走進(jìn)父母及他人。比如陪父母做家務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)中明確規(guī)定了學(xué)生必須做到的事項(xiàng)、家長必須做到的事項(xiàng)，以此把家長從教育的等待者變成教育的參與者，拉近了學(xué)生與父母、家庭、社會(huì)的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，收到了良好的效果。

學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)就是教育工作中必須要踐行的，促進(jìn)教育改革、學(xué)生全面發(fā)展，也是堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施。所以，要想提高學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，就離不開班主任與教師們的全體努力，而班主任就要跟上教育改革的腳步，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使自身角色轉(zhuǎn)型來培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，為教育工作做出貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

黃漢忠，福建省南安市，福建省南安市羅東中學(xué)。