提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略研究

摘 要：有效教學(xué)就是教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，使學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)成果。提升教學(xué)的有效性是小學(xué)語文新課標(biāo)提出的要求，也是我們一直以來追求的目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，有效地提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合能力。本文主要從教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性;教學(xué)語言;教學(xué)情景;教學(xué)實(shí)踐

就現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂來說，效率低下是普遍存在的問題。筆者認(rèn)為，主要有以下兩方面的原因：一、 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多語文教師還采用“填鴨式”的教學(xué)方式，這種授課模式使課堂氣氛變得沉悶，導(dǎo)致學(xué)生很難提起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。二、 小學(xué)生容易多動(dòng)且注意力難以集中，如果課堂不足夠吸引人，那么小學(xué)生很難認(rèn)真聽講。這就需要我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中，采取積極有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)語文的課堂效率。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)就小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，提出以下幾點(diǎn)意見，希望能夠?yàn)檎Z文教育工作者提供一些參考意見。

一、 從教學(xué)語言入手，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引起學(xué)生的注意

教學(xué)語言帶有一定的預(yù)設(shè)目標(biāo)，是一種目的性很強(qiáng)的教學(xué)行為，教學(xué)語言的使用能夠?qū)逃ぷ髌鸬街匾挠绊?。合理的語言教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，使教學(xué)活動(dòng)更加順利地開展。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以從教學(xué)語言入手，通過精心設(shè)置導(dǎo)語，來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在語文課堂中能夠集中精力地聽講，從而提升課堂效率。

例如，《植物媽媽有辦法》是一篇韻律感很強(qiáng)的文章，文中大量運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地講述了多種植物傳播種子的過程，語言明朗，情感細(xì)膩。因此，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我們就可以從教學(xué)語言入手，精心地對(duì)導(dǎo)語部分進(jìn)行設(shè)置，內(nèi)容如下：我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，大自然之所以這么美麗，是因?yàn)樗稍S許多多形態(tài)各異的植物構(gòu)成，這些植物為我們的生活增添了色彩。植物的王國(guó)里有許多好玩的事，你們想知道嗎？那么，老師今天帶大家學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課，大家一起了解一下，植物是怎樣傳播種子并且將綠色鋪滿大地的。”如此，從教學(xué)語言入手，精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語，吸引了學(xué)生的注意力，并且將學(xué)生的思維帶入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了求知欲。

二、 從教學(xué)設(shè)備入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用給教學(xué)提供了更多可能。多媒體設(shè)備作為教學(xué)輔助手段，為小學(xué)語文課堂注入了新的血液，它將死板的語言文本變得靈活豐富，使小學(xué)生在課堂中能夠體會(huì)到輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的環(huán)境非常有利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的吸收和運(yùn)用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，我就運(yùn)用了多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。首先，我在多媒體上向?qū)W生展示第一張幻燈片（小蝌蚪和媽媽），讓學(xué)生想象一下第一張插畫中有什么故事，（學(xué)生思考并回答）。然后，我連續(xù)播放三張圖片（小蝌蚪找媽媽的過程），讓學(xué)生們尋找小蝌蚪經(jīng)歷了哪些變化，（學(xué)生思考并回答）。如此，我通過用多媒體展示圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的情景，使學(xué)生了解了小蝌蚪變成青蛙的過程，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將感情融入教學(xué)情景之中，有效地提高了課堂效率。

三、 從教學(xué)實(shí)踐入手，通過角色扮演，營(yíng)造活躍的氣氛

角色扮演是合作教學(xué)中一種重要的表現(xiàn)形式，即為教師提供一個(gè)情景活動(dòng)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐去完成，并且從中獲得知識(shí)與情感體驗(yàn)的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們利用角色扮演的方式可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加深了解，起到鞏固的作用。另外，角色扮演還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生的腦力與肢體形成完美的結(jié)合。學(xué)生在精神飽滿的情況下與教師進(jìn)行配合，能夠使課堂氣氛變得活躍，也能夠使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿積極的情緒。

例如，《坐井觀天》這一課的教學(xué)要求是讓學(xué)生理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思，并且能夠有感情地朗讀課文。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，我在本節(jié)課的教學(xué)中，從實(shí)踐教學(xué)入手，讓學(xué)生在整體感知文章之后對(duì)文中對(duì)話進(jìn)行角色扮演，具體如下：兩個(gè)學(xué)生結(jié)成一組，分別對(duì)飾演小鳥和青蛙進(jìn)行對(duì)話，要求表達(dá)出青蛙和小鳥內(nèi)心豐富的情感。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生展開了生動(dòng)的角色扮演，這個(gè)過程使課堂氣氛變得十分活躍，而且學(xué)生也進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。如此，我通過角色扮演的方式，將語言文本與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，有效地提升了課堂效率。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過對(duì)教學(xué)語言的把握，成功地吸引了學(xué)生的注意力;通過對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，充分地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)，有效地提高了學(xué)生在課堂中的活躍度。以上這些方法都能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候變得輕松，從而有效地提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

何治武，甘肅省隴南市，甘肅省康縣教育局