淺析中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何滲透生態(tài)文明教育

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，越來越多的人意識到了生態(tài)文明建設(shè)的重要性。教育工作者需要加強對學(xué)生的生態(tài)文明教育，構(gòu)建良好的人與自然關(guān)系，以促進人與自然的和諧發(fā)展，是人類面臨的重大問題。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，基于中學(xué)化學(xué)，就如何在教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育進行了如下分析，希望能夠幫助到廣大師生朋友們。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);滲透;生態(tài)文明

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題日漸凸顯，加強生態(tài)文明教育就變得非常重要。在實際教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，深入挖掘有關(guān)生態(tài)文明的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀，進而促使學(xué)生更加積極主動地參與到生態(tài)文明建設(shè)上來。那么，新課程理念下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何滲透生態(tài)文明教育呢？

一、 新時期生態(tài)文明建設(shè)的必要性

生態(tài)文明標(biāo)志著人類發(fā)展的進步，對于推動經(jīng)濟和諧發(fā)展有著重要的意義。生態(tài)文明強調(diào)人和自然的和諧，強調(diào)人和自然的有機統(tǒng)一，生態(tài)文明主張以環(huán)境保護為宗旨，以可持續(xù)發(fā)展為重要戰(zhàn)略。生態(tài)環(huán)境保護是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。要清醒地認(rèn)識保護生態(tài)環(huán)境、智力環(huán)境污染的緊迫性和艱巨性，情形的認(rèn)識到加強生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性，以對人民群眾、子孫互帶高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境?，F(xiàn)如今，環(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類的生存，保護地球成為了全人類共同的呼聲。注重環(huán)境問題，加強生態(tài)文明建設(shè)，不僅是國家發(fā)展的需要，更是一種全新的發(fā)展理念。

二、 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中生態(tài)文明教育的策略措施

（一） 以故事為引導(dǎo)，走入化學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師走入教室，就是讓學(xué)生們翻開課本，告訴學(xué)生們預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，找出哪些重點，學(xué)會哪些知識。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果在課堂開始，教師以多媒體或者故事的形式開展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就很容易融入教學(xué)中來。例如，在學(xué)習(xí)與“愛護水資源”有關(guān)內(nèi)容時，教師就可以引入這樣一則故事：2006年時，重慶地區(qū)曾遇到了嚴(yán)重的干旱，土地被曬干并裂了縫，每條縫的深度已達30～40厘米之深，莊稼也被旱死，已達到了顆粒無收的狀態(tài)。以前常有人說人十天不吃飯也餓不死的，但如果十天都喝不了一滴水，必然會出事。這一故事證明了一切，此地區(qū)較多人因干渴，最終都離開了人世。這時，學(xué)生不禁感嘆，水是人們生命中不可或缺的一部分，一定要珍愛水資源。

（二） 以環(huán)境問題為引導(dǎo)，走入化學(xué)課堂

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境問題逐漸顯現(xiàn)出來。在我國，生態(tài)環(huán)境問題遭到了嚴(yán)重的破壞，而化學(xué)和自然環(huán)境有著直接的關(guān)系，根據(jù)化學(xué)知識，開展環(huán)境教育有著深遠的現(xiàn)實意義。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地滲透環(huán)境保護的意識，讓學(xué)生們認(rèn)識到人和自然環(huán)境是共同發(fā)展的。例如，在教學(xué)與“改善大氣質(zhì)量”有關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們分析自己身邊存在的環(huán)境問題，并用多媒體為學(xué)生們出示幾張因環(huán)境污染被損壞的建筑的圖片：云南大理石、盧溝橋的獅子等，以此來加深學(xué)生生態(tài)保護的意識，促使學(xué)生去自主探究大氣污染的原因，并根據(jù)自己所學(xué)的知識提出相應(yīng)的解決對策。當(dāng)然在這部分知識講授的過程中，教師要注意學(xué)生的接受能力，適可而止。

（三） 結(jié)合化學(xué)實驗開展生態(tài)文明教育

實驗是化學(xué)的一個重要組成部分，通過化學(xué)實驗?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對化學(xué)知識的理解。在化學(xué)實驗中，也要強化學(xué)生的環(huán)保意識。在化學(xué)實驗開展過程中，尤其是氯氣、濃硫酸等實驗的過程中，直接危害著師生的生命健康。因此，在教學(xué)中，教師要制定安全的實驗方案，無論是學(xué)生自己操作還是教師演示，都要強化學(xué)生的環(huán)保意識，進而讓學(xué)生自覺參與到環(huán)保中來。對于有害氣體的實驗，一定要做好相關(guān)的解決工作，以減少毒氣的排放。在實驗進行的過程中，一定要改進實驗方案和器材，盡量采用微型實驗，這不僅能夠減少資源的浪費，還能減少有害氣體排放。對于實驗存在的殘渣，要做好回收處理工作，如若不能回收利用，要倒在規(guī)定的地方，方便清理。在實驗的過程中，要注重環(huán)保問題，給學(xué)生以直接的環(huán)保教育。此外，在實驗之前，教師要向?qū)W生講授各個化學(xué)試劑的性質(zhì)以及用途。例如，在貯存硫酸時，應(yīng)該將其放在陰涼、通風(fēng)的地方，庫溫不得超過35度，相對濕度應(yīng)該在85%內(nèi)，并且要保持容器的密封。

（四） 實際生活中的生態(tài)文明教育

化學(xué)來源于生活，勢必應(yīng)用于生活。化學(xué)知識滲透于人們生產(chǎn)、生活中的各個方面?；瘜W(xué)物質(zhì)、現(xiàn)象無處不在。而一些環(huán)境問題是人們在生產(chǎn)、生活中無意導(dǎo)致的。所以，在實際的教學(xué)中，教師除了利用化學(xué)課堂開展生態(tài)文明教育之外，還應(yīng)該加強和實際生活的聯(lián)系，用現(xiàn)實的化學(xué)現(xiàn)象去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)文明問題就發(fā)生在我們的生活中，例如，垃圾的分類處理、節(jié)約每一度電、愛護樹木等，從生活出發(fā)，從自我做起，減少污染，避免浪費，以此來加強學(xué)生的生態(tài)文明教育。

（五） 利用課外活動開展生態(tài)文明教育

課堂是教學(xué)的主陣地，但是教學(xué)不能局限于課堂。所以，教師還要開展豐富多彩的課外活動，以此來加強學(xué)生的生態(tài)文明教育。例如，組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)河水的污染情況，并制定相應(yīng)的解決對策，在進行生態(tài)文明教育的同時，也強化了學(xué)生的社會實踐能力。此外，還可以聘請專家舉辦講座，通過多種形式來化學(xué)生態(tài)文明教育。以上的各種活動，都促使學(xué)生認(rèn)識到了人、環(huán)境、發(fā)展間的關(guān)系。

（六） 加強教材挖掘滲透生態(tài)化學(xué)理念

中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了大量的生態(tài)化學(xué)知識，這些教材內(nèi)容都是教師滲透生態(tài)化學(xué)理念的重要載體。教師要深入教材挖掘和研究，尋找適合融入生態(tài)理念的教學(xué)內(nèi)容，適時將生態(tài)化學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)“氯氣”的相關(guān)內(nèi)容時，使用氯氣進行自來水消毒是當(dāng)前很多自來水廠消毒自來水的主要手段。教師在講解這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生明白氯氣消毒自來水的優(yōu)勢和劣勢所在。學(xué)生在閱讀相關(guān)內(nèi)容后明白出氯氣消毒殺菌效果出眾、消毒成本較低、操作簡單方便等優(yōu)勢，也總結(jié)出氯氣消毒時殘余的氯氣和次氯酸等物質(zhì)會對人體造成傷害、出現(xiàn)泄露會污染環(huán)境等缺點。

三、 結(jié)束語

總之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，開展生態(tài)文明教育，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動地參與到化學(xué)教學(xué)中來，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，進而真正地實現(xiàn)從自己做起。

參考文獻：

[1]劉曉琴.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施生態(tài)環(huán)境教育[J].教育研究，2014（6）.

[2]林旖宏.讓生態(tài)文明教育融入化學(xué)實驗課堂[J].教育藝術(shù)，2017（8）.

作者簡介：

付廷瓊，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣挽瀾鎮(zhèn)初級中學(xué)。

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方川，重慶市，南沱鎮(zhèn)中心小學(xué)校。