小學(xué)英語教學(xué)中的“呈現(xiàn)”設(shè)計

周嬌娟

摘 要：呈現(xiàn)（Presentation）是PEFC（Primary English For China）教材所倡導(dǎo)的五步教學(xué)法中第二環(huán)節(jié)，也是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望的第一步。一個善于引導(dǎo)的教師，應(yīng)重視呈現(xiàn)設(shè)計，即運用各種手段，恰如其分地把新的語言知識呈現(xiàn)給學(xué)生，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；呈現(xiàn)

一、直觀呈現(xiàn)

小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比較活躍，但他們的自我約束力較差，針對這一特點，我盡量采用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。直觀教具形象逼真，生動活潑，學(xué)習(xí)容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，又適合兒童好奇好勝好動的特點，能喚起學(xué)生的注意力，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，增強求知欲，提高教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)水果名稱時，我事先準(zhǔn)備一些色香味俱全的水果，上課時，我邊呈現(xiàn)紅通通的蘋果和黃澄澄的梨子邊說：“apple，apple 是蘋果，蘋果apple紅通通；pear pear是梨子，梨子pear黃澄澄?！睂W(xué)生受我的感染，也跟著念起來，很快就掌握了蘋果和梨子的單詞。同為直觀教學(xué)法，同為水果的教學(xué)，每個單詞都這樣直觀呈現(xiàn)，學(xué)生也會有疲勞感，以至于失去興趣。所以在其它水果的教學(xué)中我便換了不同的直觀呈現(xiàn)法，比如：可以讓學(xué)生嘗一嘗，讓他們聞一聞，摸一摸。在學(xué)習(xí)身體各個部位的名稱時，我采用了兩種直觀呈現(xiàn)法，都收到了良好的教學(xué)效果。（1）簡筆畫教學(xué)法。利用較強的畫畫功底，邊在黑板上勾勒身體各部位，邊說英語head，head，this is a head.this is a mouth….（2）觸摸法。我讓學(xué)生follow me：Touch your eyes，touch your ears；touch your head….

二、情景呈現(xiàn)

教師在呈現(xiàn)新語言項目時應(yīng)注意尋找并創(chuàng)設(shè)一些真實或半真實的交際情景，使學(xué)生置身其中，了解該語言項目在實際生活中是如何運用的。這樣不僅易于學(xué)生理解，并能使其自覺或不自覺地運用所學(xué)的詞語進(jìn)行表達(dá)，有利于培養(yǎng)其在特定情景中的交際能力。例如3B第九單元是購物，為了使學(xué)生能更好的理解和運用，我首先把教室的一角布置成一個商店，再創(chuàng)設(shè)了一組購物的場景，由我和兩個學(xué)生共同表演，在表演中引出這一課的教學(xué)重點即購物常用的句子：Can I help you ？ Id like a….What colour ？ What about the ….one ？ How much is it ？ ……yuan，please。語言學(xué)家呂叔湘先生也曾說過：“外語教師在課堂上應(yīng)是個演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)傳神。不要溫文而雅，死板板地坐在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的”情景教學(xué)要置學(xué)生于盡可能的真實情景中學(xué)習(xí)英語，這就要求教師應(yīng)具有一定的表演才能。

三、問題呈現(xiàn)

教師在講授新知識時，總是結(jié)合教材抓住重點和難點，精心設(shè)計一些問題，起到承上啟下之作用。由于提出的問題比較明確，具有一定的針對性，學(xué)生就會依據(jù)問題順藤摸瓜，隨著教師的引導(dǎo)順利地向下一步過渡。

1.設(shè)疑呈現(xiàn)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計一些疑點，以啟發(fā)學(xué)生思考問題。例如Asking the way 時；教師可引導(dǎo)學(xué)生看圖片或幻燈片，設(shè)置一些疑問：Where is the zoo？ How can the man get to the zoo ？ Which bus will he take ？ Wheres the bus stop ？.....鼓勵學(xué)生思考，回答問題。

2.懸念呈現(xiàn)。得體的懸念是一種興奮劑。教師在教學(xué)過程中設(shè)下懸念，能激起學(xué)生尋根探源和求知的欲望，激起學(xué)生對課堂的興趣，思路就會跟著老師。例如教學(xué)詢問年齡的的句型：How old are you ？我是這樣呈現(xiàn)：Guess！ How old am I ？ I am forty.I am thirty—five.Yes ？ 這時學(xué)生紛紛猜測，很自然地轉(zhuǎn)入了 How old are you ？ 這一課的學(xué)習(xí)。這種懸念誘導(dǎo)的方法能吸引學(xué)生自覺主動地走進(jìn)課堂，使他們從一開始就掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

四、音樂呈現(xiàn)

“音樂是人生最大的快樂?！睂⒁魳放c小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，自如、適當(dāng)?shù)剡\用音樂將會收到很好地教學(xué)效果，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果，同時，也倍添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)采，使英語課堂成為學(xué)生向往的天地。例如字母的教學(xué)就可以采用這種方式。在新授之前播放一段《ABC》song 讓學(xué)生多次聆聽，伴著音樂反復(fù)輕聲哼唱，然后再呈現(xiàn)字母的教學(xué)，效果就比較好。

五、游戲呈現(xiàn)

生動有趣的游戲可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，滿足小學(xué)生好動、好玩的心理特點，使他們在輕松的氣氛中溫故而知新。游戲的方式有很多，如擊鼓傳花、猜謎、找朋友，聽音辨詞等，但是游戲規(guī)則一定不要太復(fù)雜，游戲要有針對性，實效性，不能為了片面的追求熱鬧的氣氛，把英語課上成了游戲課。英語游戲既生動又帶有競爭性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主動性，不僅陶冶了情操，又鍛煉了口語實踐能力，并在愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)知識。

新語言項目地呈現(xiàn)方式多種多樣，需注意的是教師不能占用太多的課堂時間，也不能因活動形式而影響了呈現(xiàn)內(nèi)容。要使新語言項目的呈現(xiàn)新穎和自然，教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)、注意收集資料，擴大知識面。只有這樣，教師才能在呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中做到游刃有余。

（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣東皋小學(xué)）