手指游戲在幼兒教學(xué)中的作用

阿旺拉姆

摘 要：游戲在幼兒教育中有很高的應(yīng)用價(jià)值，這一點(diǎn)在長期的實(shí)踐中已經(jīng)證明。手指游戲是教育游戲的一種，它的形式更加獨(dú)特，作用也不容小覷。在學(xué)前教育中，手指游戲正在被越來越多的教師利用，但也有部分教師還不了解手指游戲的作用。本文就將從多個(gè)方面，詳細(xì)闡述手指游戲在學(xué)前教育中的作用，希望能夠促進(jìn)該種教學(xué)方法的推廣。

關(guān)鍵詞：手指游戲;幼兒;學(xué)前教育;作用

引言

手指游戲就是通過指尖上的活動(dòng)，讓學(xué)生的手、腦動(dòng)起來，在有趣的過程中得到豐富的體驗(yàn)及收獲。不要小看了這樣一種不起眼的游戲，它對(duì)幼兒各項(xiàng)素質(zhì)、能力的提升都能起到有效作用，教師需充分的加以利用。具體作用體現(xiàn)在以下幾方面。

一、集中幼兒注意力

幼兒年齡小，對(duì)于某件事情的熱度只能維持較短的時(shí)間，因此教師在教學(xué)的過程中不得不維持紀(jì)律，設(shè)法吸引他們的目光。手指游戲能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性谥讣馍?，在手指活?dòng)的同時(shí)，大腦也在思考，重要游戲足夠新穎、有趣，就能夠保持幼兒注意力的長時(shí)間集中。例如可以通過手指游戲《大蘋果》中讓幼兒雙手指著自己，表情夸張的說"我是一個(gè)大蘋果"（雙手張開表示"大"）小朋友們都愛我（雙手食指點(diǎn)著前面的人）請(qǐng)你先去洗洗手（雙手做洗手的動(dòng)作）要是手臟（用右手食指點(diǎn)著左手手掌）別碰我?。〒]動(dòng)右手表示"不"）在這個(gè)游戲中，教師可以先以故事的形式，將孩子帶到大蘋果這個(gè)情景中來，這種方法，孩子比較喜歡，易于接受[1]。

二、提升教學(xué)趣味性

受到年齡、生理特征等因素的影響，幼兒喜歡帶有趣味性的一切事物。在學(xué)習(xí)中，如果不能滿足他們的這一需求，教師的單方面教育是很難得到響應(yīng)的。因此，教師一直在苦心鉆研更加有趣，有效的教學(xué)方法。手指游戲?qū)τ谟變簛碚f，形式新穎、多變，有利于將他們的興趣調(diào)動(dòng)起來，保障教學(xué)任務(wù)順暢的進(jìn)行。比如兒歌”睡醒了”小個(gè)子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（無名指）睡（醒）了，高個(gè)子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了”中就包含了五個(gè)手指的特殊和相應(yīng)的手勢(shì)意義，把小拇指比作”小個(gè)子”，無名指比作”二胖子”，中指被比作”高個(gè)子”是對(duì)手指特征的形象比喻，還包含了”小”、”高”等數(shù)學(xué)概念，用食指代表”你”，大拇指代表”我”則符合我們?nèi)粘Ｉ钪惺謩?shì)的一般使用意義[2]。諸如此類的手指游戲在玩的過程中既可以達(dá)到游戲放松、愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的，又符合作為知識(shí)傳授手段的要求，在組織幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中具有相當(dāng)大的實(shí)用價(jià)值。

三、起到熱身作用

大部分帶有兒歌的手指游戲，教師帶領(lǐng)幼兒邊說邊游戲，既活動(dòng)了手指，鍛煉到手指的小肌肉群，又為幼兒語言聯(lián)系提供了便利，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。這類手指游戲就可以作為小班語言活動(dòng)的"熱身"游戲。在語言活動(dòng)開始之前玩一個(gè)這樣的手指游戲既可以整頓班級(jí)秩序，使幼兒安靜下來，集中注意力，又為后續(xù)的語言活動(dòng)導(dǎo)出做了鋪墊。如游戲《我的小手不見了》，幼兒隨著教師的口令，邊做手指游戲邊坐好，等待學(xué)習(xí)老師帶來的新知識(shí)。

四、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

在幼兒園中，總有一些孩子由于個(gè)性、心情等因素不愛講話，不肯配合老師活動(dòng)，小班表現(xiàn)明顯，因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園環(huán)境或者入園時(shí)親子依戀太強(qiáng)、性格內(nèi)向等原因，對(duì)于教師組織的活動(dòng)常常表現(xiàn)的毫無興趣，有時(shí)不僅不配合還哭鬧叫嚷，這更加為教師組織活動(dòng)增加了難度[3]。還有的幼兒性格內(nèi)向，語言能力發(fā)展比較滯后，平時(shí)連要求老師添飯都不肯說話，這時(shí)利用有趣的兒歌和好玩的手指動(dòng)作，可以讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，使他們的心情變得愉悅起來。例如，手指游戲《開門》，做的時(shí)候他們比任何時(shí)候都開心、認(rèn)真，也會(huì)自覺地念起兒歌，教師也和小朋友們一起比劃手指動(dòng)作。此時(shí)，幼兒熟悉的手指游戲調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，激起了興趣，且簡單有效，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣起到了潛移默化的作用。

五、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”俗話有："十指連心"，"心靈手巧"，"手是身體的大腦"。對(duì)于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的還有大腦，所以說手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，幼兒在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)發(fā)展，對(duì)視覺、聽覺、觸覺等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用[4]。長期做手指運(yùn)動(dòng)，對(duì)于鍛煉幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、思維發(fā)散等具有顯著作用。

六、促進(jìn)語言能力發(fā)展

手指游戲并不是僅僅需要手指的配合，還需要孩子們完成一些語言上的描述、交流，這對(duì)于學(xué)齡前兒童語言能力的發(fā)展也是一次綜合性的鍛煉。例如，在幼兒的手指上畫出不同人物，多個(gè)幼兒一同合作，進(jìn)行一次精彩絕倫的表演。人物有警察、小偷、市民，孩子們跟隨指尖的活動(dòng)，說出“臺(tái)詞”，演繹一出好戲，表現(xiàn)能力、反應(yīng)能力和語言能力都得到了鍛煉。說唱式手指游戲在這個(gè)年齡段就能起到很好的作用。在一些活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)，比如進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，吃飯前的一段時(shí)間，不適合做一些比較劇烈，興奮的活動(dòng)，這時(shí)就可以玩手指游戲，既可以成功吸引孩子的注意力，還可以鍛煉手部的肌肉，在此過程中還可以增強(qiáng)他們的語言能力、自我表現(xiàn)能力及自信力。

七、結(jié)語

總之，手指游戲并不是單純具有娛樂性的活動(dòng)，只要教師認(rèn)識(shí)其價(jià)值和作用，在其中賦予豐富的教育元素，就能夠最大程度提升幼兒教育的成果。當(dāng)然，手指游戲的作用不單單局限于上述幾種，教師還需設(shè)計(jì)出更豐富的手指游戲活動(dòng)，挖掘出更高的利用價(jià)值，使學(xué)前教育豐富多彩，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。希望本文的論述能夠吸引更多教師加入到手指游戲的研究工作中。

參考文獻(xiàn)

[1]王巧花.手指游戲在幼兒教學(xué)中的作用[J].甘肅教育，2016（6）：73-73.

[2]楊術(shù)亮.對(duì)于手指游戲在幼兒教學(xué)中的作用探究[J].中華少年，2018（13）：158.

[3]汪芳芳.淺談手指游戲在幼兒園常規(guī)活動(dòng)中的滲透和應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：229.

[4]陸葉琴.奇妙的手指——淺談手指游戲在常規(guī)活動(dòng)中的滲透和應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（47）：251-252.