幼兒園建構(gòu)游戲材料的投放策略研究

王靜

摘 要：幼兒園教育作為重要的啟蒙教育，會(huì)直接影響到幼兒的啟蒙和智力開(kāi)發(fā)，對(duì)于幼兒性格的養(yǎng)成也會(huì)產(chǎn)生一定影響，所以近幾年來(lái)愈發(fā)重視幼兒園的教育工作。幼兒園的教育工作主要以游戲和活動(dòng)為主，由幼兒帶領(lǐng)教師參與游戲和活動(dòng)，使幼兒在該過(guò)程中開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)品格，而幼兒園的游戲重要區(qū)域性游戲?yàn)橹鳎枰變汉徒處煿餐瑯?gòu)建游戲，所以有些材料的投放在一定程度上會(huì)影響到游戲的效果。本文就對(duì)幼兒園建構(gòu)游戲材料的投放進(jìn)行分析，探究其科學(xué)投放策略，促進(jìn)幼兒園游戲和教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲材料;投放策略

相關(guān)政策中明確提出，幼兒園的教育應(yīng)該尊重幼兒的權(quán)利和人格，所以幼兒園的教育普遍以游戲活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。幼兒園的活動(dòng)主要以區(qū)域活動(dòng)為主，幼兒園的教師會(huì)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，然后讓幼兒在該環(huán)境和該區(qū)域內(nèi)自行建構(gòu)游戲，參與活動(dòng)，使幼兒能夠充分參與其中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手能力。所以在幼兒園建構(gòu)游戲中，材料的投放也必須要以此為目標(biāo)。

一、幼兒園建構(gòu)游戲材料投放存在的問(wèn)題

1、材料投放單一

目前幼兒園在建構(gòu)游戲時(shí)，材料的投放大多比較單一，這主要是因?yàn)橛螒蚝突顒?dòng)的形式十分單一，沒(méi)有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。

2、追求高檔化

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，在教育事業(yè)中的投入也在不斷加大，所以幼兒園在發(fā)展時(shí)也獲得了更多的資金支持，因此很多幼兒園在投放游戲材料時(shí)就一味追求高檔化，投放一些高檔的材料，而缺少自制材料。

3、主題選擇不合理

由于材料的投放是以游戲和活動(dòng)為基礎(chǔ)的，但是很多幼兒園的游戲和活動(dòng)主題不合理，所以材料的投放也就不恰當(dāng)。

4、教師指導(dǎo)偏差

幼兒在參與游戲和活動(dòng)時(shí)，需要有教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，但是很多幼兒教師的指導(dǎo)存在偏差，對(duì)學(xué)生的管理要么過(guò)嚴(yán)，要么過(guò)松，沒(méi)有認(rèn)清各種游戲和活動(dòng)的目的，沒(méi)有在該過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作、自主創(chuàng)造和自我建構(gòu)。

二、幼兒園建構(gòu)游戲材料投放策略

1、適宜性

幼兒園在建構(gòu)游戲時(shí)，材料的投放必須要適宜，也就是必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)投放。幼兒的年紀(jì)普遍比較小，身體還沒(méi)有得到足夠的發(fā)育，所以其無(wú)法參與到一些精細(xì)化程度比較高和對(duì)身體素質(zhì)要求比較高的活動(dòng)中，而幼兒本身對(duì)于一些動(dòng)物形象和鮮艷的色彩比較重視。因此在投放游戲材料時(shí)，教師要盡量選擇一些具有具體形象的、色彩鮮明的物體，同時(shí)要為其營(yíng)造一個(gè)情境，比如過(guò)家家等，讓幼兒能夠在該情境中邊玩邊操作，這樣幼兒不僅僅能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作，對(duì)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，還能夠在該過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)顏色的認(rèn)知。

2、時(shí)機(jī)性

幼兒園在構(gòu)建彩游戲時(shí)，由于游戲和活動(dòng)的主題沒(méi)有太大的變化，所以所投入的材料也大致相同，長(zhǎng)此以往，很容易使幼兒?jiǎn)适d趣，因此在投放材料時(shí)，教師不能將所有的材料都一次性投入其中，而是要合理選擇投放的時(shí)機(jī)，教師可以在幼兒游戲和活動(dòng)時(shí)在一旁進(jìn)行觀察，觀察幼兒的活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)進(jìn)展，然后根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求向其中投放相應(yīng)的材料，對(duì)投放的材料也進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣可以保持幼兒的興趣，同時(shí)還可以適當(dāng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。這樣對(duì)投放的材料進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，或者調(diào)整其投放的時(shí)機(jī)，可以讓幼兒使用同樣的材料構(gòu)建出不同的游戲，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

3、多樣性

當(dāng)前幼兒園在建構(gòu)游戲時(shí)所投放的材料類型還是比較多的，這些材料根據(jù)其材質(zhì)和色彩可以分為不同的種類，所以幼兒在構(gòu)建游戲和活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以向其內(nèi)投放不同種類的材料，比如同樣是積木，既可以向其中投放塑料積木，也可以投放木制積木，而節(jié)目的類型也可以選擇普通積木、特殊積木和插塑。另外，即使是同樣的活動(dòng)，教師如果向其中投放不同的材料，幼兒也會(huì)不自覺(jué)思考其使用方法，使得游戲活動(dòng)的形式更加多樣，游戲也更加具有多樣性和層次性，這對(duì)于幼兒思維的開(kāi)發(fā)能夠起到積極作用。

4、拓展創(chuàng)造性

幼兒園在構(gòu)建游戲時(shí)投放材料，其主要目的就是開(kāi)發(fā)幼兒智力和思維，所以教師在投放材料時(shí)也需要注意拓展創(chuàng)造性，教師在向區(qū)域內(nèi)投放游戲材料之后，可以先不對(duì)其進(jìn)行介紹，或者向其中投放不同類型的材料，然后讓幼兒自行摸索，讓幼兒發(fā)現(xiàn)材料的不同使用方法，這樣就可以實(shí)現(xiàn)一物多用，活躍幼兒的思維，提高其創(chuàng)造力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教師在帶領(lǐng)幼兒參與游戲和活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通常會(huì)為幼兒提供材料，讓幼兒使用材料自行建構(gòu)游戲，而在這其中，各種材料是幼兒建構(gòu)游戲的重要媒介，所以材料的投放會(huì)直接影響到游戲和活動(dòng)的開(kāi)展。目前幼兒園在建構(gòu)游戲時(shí)，材料的投放存在著諸多問(wèn)題，影響到其作用的發(fā)揮，這時(shí)就要求幼兒園必須要遵循適宜性、實(shí)際性、多樣性和拓展創(chuàng)造性等基本原則，對(duì)于材料進(jìn)行科學(xué)投放，建構(gòu)起有效的游戲和活動(dòng)。

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