長春市南關區(qū)西五小學

丁國君

五年來，西五小學的“網(wǎng)絡學習空間”實現(xiàn)了注冊率、建設率、應用率三個100%。學校榮獲“全國首批網(wǎng)絡學習空間人人通示范基地?！?、中國STEM教育2029創(chuàng)新行動計劃種子學校等殊榮。

開展云端備課，改變備課方式。學校教研組長在平臺上發(fā)起教研活動，主備教師上傳教案，其他教師點評研討、動態(tài)交流。主備教師吸收群體智慧，梳理完善教學設計，再次上傳修改后的教案。在班級授課后，將視頻和相關資源上傳空間，與同伴共享。

利用教學助手，變革教學方式。課前，教師借助教學助手，通過空間微視頻的推送，對學生進行課前導學；課上，教師借助網(wǎng)絡空間的大量資源，呈現(xiàn)課件、習題、圖片、音頻、視頻以及各種有趣的互動課程；課后，教師結合教學重點，上傳微課，供學生反復觀看。學生上傳視頻作業(yè)，請教師點評，享受一對一的在線輔導。

實現(xiàn)資源共享，促進教育均衡。學校將優(yōu)質(zhì)資源定期整理上傳空間。組織教師自制“一師一技”微視頻，建立“一師一優(yōu)課”教學實錄資源庫，收集“優(yōu)質(zhì)課大賽”微課資源，并生成二維碼，形成了獨具特色的“碼客碼群”“碼客碼墻”“碼客碼書”的生態(tài)文化。

空間+教育管理，完善評價機制。學校利用空間發(fā)布教育資訊、學校管理、家校聯(lián)系，平臺利用等信息數(shù)據(jù)，了解教師教研動態(tài)、班級管理、平臺應用等情況。

空間+家?；?，形成教育合力。班主任在空間布置學生“自己的事情自己做”動手實踐活動。老師通過手機查看學生上傳活動視頻，及時反饋評價，共同培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。

空間+特色活動，助力學生成長。學生們在空間發(fā)布討論話題、瀏覽點贊、交流表達、互學互促?？臻g豐富了學生的學習生活，培養(yǎng)了學生面向未來的能力，多渠道地實現(xiàn)了學生的“群體成長”。