多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及問題

蔡鵬

計算機技術(shù)的快速發(fā)展對社會產(chǎn)生了深遠的影響，在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體課件通過視聽結(jié)合、圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，有效促進英語課堂教學(xué)實現(xiàn)大容量、多信息和高效率的目標，將課堂教學(xué)引入了新的境界。尤其針對對話教學(xué)，多媒體可以輕松創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，模擬表演角色練習(xí)對話，使學(xué)生有身臨其境之感，樂于交際，善于合作，從而提高綜合語言運用能力。

一、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

1.更易解決教學(xué)重難點

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，存在許多教學(xué)重難點不好理解、很多單詞不易記憶、學(xué)生理解不到位等情況，利用多媒體教學(xué)就可以改善這種情況。傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師在黑板上板書或者通過語言描述來向?qū)W生講解知識，而小學(xué)生的注意力很難高度集中，為教師教學(xué)造成了比較大的困擾。多媒體教學(xué)的突出特點就是可以進行圖文并茂的教學(xué)，教師通過這種形式向?qū)W生展示知識點，更容易被小學(xué)生所接受。

2.突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

多媒體教學(xué)的另一個意義在于能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，使之更好地掌握英語知識。例如，在學(xué)習(xí)單詞angry、happy、sad等表示情緒的單詞時，教師利用多媒體先將單詞展示在屏幕上，然后在旁邊配上表情圖片，讓學(xué)生去猜測單詞的意思，學(xué)生根據(jù)圖中的表情能很快猜出單詞的意思。緊接著，為了強化記憶，讓學(xué)生上臺表演和單詞對應(yīng)的表情，激發(fā)其他學(xué)生模仿、思考。對一些對單詞掌握不深刻的學(xué)生來說，這一行為無疑加深了其對該詞的記憶。最后，邀請其他學(xué)生對臺上的學(xué)生提出表演要求，學(xué)生根據(jù)其提出的要求進行情緒表演，同樣達到了對單詞反復(fù)識記、深刻掌握的效果。

3.吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率

教師在設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時都會力求新穎別致，快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的好奇心，為新課的進行奠定良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，我們通常會發(fā)現(xiàn)這樣的情景：上課鈴剛剛響過，學(xué)生雖然已經(jīng)快速回到了教室，但是還氣喘吁吁，開課幾分鐘了還沒有回過神來，甚至有些學(xué)生還在回憶課間的游戲畫面。這時候，使用多媒體來播放一些有趣的導(dǎo)入畫面，遠比教師口述更容易吸引學(xué)生的注意力，這樣就大大提高了課堂的教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決對策

1.過于強調(diào)演示作用，忽略傳統(tǒng)教學(xué)

有的教師在授課的過程中，過于依賴多媒體，完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，以為只要設(shè)計情境讓學(xué)生融入課堂就行，將所有的重點都放在了多媒體中，而不進行板書。這是要不得的，多媒體教學(xué)固然效果明顯，但是任何事物都是存在兩面性的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不應(yīng)完全拋棄，而是應(yīng)該將多媒體教學(xué)與之相融合，實現(xiàn)優(yōu)缺互補，充分提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

2.過于依賴多媒體教學(xué)，忽略口語交流

許多教師認為，多媒體教學(xué)完美無瑕，進而在整個課堂中過度依賴多媒體，忽略了學(xué)生口語交流環(huán)節(jié)。語言只有在一定的情境中才有意義，才會形象生動，利于學(xué)生理解和掌握。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以將模擬的真實情境搬進課堂，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實的語言環(huán)境，給學(xué)生營造一個生活化的口語交流氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。因此，我們可以充分運用多媒體，以一定的情境為切入點，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的英語交際能力。

3.教學(xué)過于形式化，無法體現(xiàn)重點

在英語教學(xué)中運用多媒體時，播放的動畫內(nèi)容過多，無法突出教學(xué)重點，學(xué)生的注意力過于分散，只關(guān)注到動畫內(nèi)容而忽略了要學(xué)習(xí)的知識，這與多媒體教學(xué)的初衷相違背，無法提升教學(xué)效率。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，恰當?shù)剡x取多媒體素材和動畫，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計。教師一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，靈活選取教法，充分利用好多媒體，優(yōu)化教學(xué)過程，制作出優(yōu)質(zhì)課件。緊扣教學(xué)目標，控制教學(xué)節(jié)奏，恰當選取多媒體演示模式，邊演示課件邊引出教學(xué)重難點，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀、新穎，創(chuàng)設(shè)出逼真的語言環(huán)境。

4.多媒體呈現(xiàn)不合理，淡化教學(xué)內(nèi)容

有些教師在使用多媒體時，過分追求課件的美觀，淡化了教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體展示課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以模擬出更加逼真的場景，創(chuàng)設(shè)更加合理的情境，使學(xué)生快速進入角色，利用所學(xué)習(xí)的對話和句型進行交流運用。只要教師適當引導(dǎo)和組織，學(xué)生們完全可以利用全英語對話進行溝通。此時，學(xué)生學(xué)英語就像做游戲一樣簡單有趣，在多媒體的輔助下，英語的學(xué)習(xí)變得簡單、輕松、愉快。

5.缺乏自主創(chuàng)新意識，照搬網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容

一些教師在利用多媒體教學(xué)時缺乏自主創(chuàng)新意識，從網(wǎng)絡(luò)上下載后直接使用。在實際教學(xué)中，教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心備課，突出學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。綜合選擇運用教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。教師使用多媒體進行課堂教學(xué)，應(yīng)依據(jù)每節(jié)課內(nèi)容選用相應(yīng)的教學(xué)方法，發(fā)揮各種教學(xué)方法的互補性和相關(guān)特點。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有利于其發(fā)揮探究精神的良好教學(xué)情境，推動師生互動、生生互動，優(yōu)化教學(xué)過程。

總之，多媒體技術(shù)的有效利用為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了更為豐富的語言材料，可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力。但是，教師在充分利用多媒體的同時，也應(yīng)避免過度使用，找準知識點，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行多媒體教學(xué)，這樣才能達到事半功倍的教學(xué)效果，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。