班級管理中德育的實踐探索

馬彪

摘 要：德育是班級管理的靈魂，是班級工作的一項重要內容，貫穿于班級管理的全過程，因此班主任要充分發(fā)揮其特殊的育德功能，不斷提升實踐智慧，通過所任學科教學，進行積極價值引領;通過組織有效的班級活動，培養(yǎng)學生良好品格;通過班集體建設，營造和諧班級氛圍;通過有效的家校溝通，實現(xiàn)整體育人的目標。

關鍵詞：班級管理;德育;實踐探索

德育是培養(yǎng)學生品德的教育，是培養(yǎng)各級各類人才的前提，是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程，是學校工作的導向。班級是學校管理的基本單位，班主任是班級工作的組織者和管理者，德育對于一個班集體的正常運轉、對于班主任工作起著舉足輕重的作用。班主任作為班級管理的組織者和引領者和指導者，對班級德育工作的開展有著重大影響。

一、班主任不是普通的德育工作者，而是擁有實踐智慧的德育研究者

班主任要順利開展班級管理工作，對學生進行有效的德育，就必須從自身做起。隨著信息技術的不斷發(fā)展，學習的手段和學習方式日益多樣化，我們應積極學習先進教學方式，更新自己的教學理念，滲透運用到班級管理工作中，以適應社會新的教育要求，跟上時代腳步。正所謂打鐵還需自身硬，要想得到學生的理解與信任，就要提高老師自身的科學文化和思想道德素質，給學生做好榜樣，帶一個好頭。班主任在面對學生的課堂提問時能夠正確回答，營造一個良好的教學氛圍，讓學生通過自己的教學方式愛上這門課，信服這個老師，樹立好班主任的威信，從而為接下來的班級管理打下重要的基礎。然而，良好成績的取得，優(yōu)秀班集體的組建，必須有紀律做前提，必須有德育做保障，必須有良好的輿論和班風做支撐。只有把學生的品德教育做好了，班集體培養(yǎng)工作才能夠良性運轉下去。這一切，都給了我們一個最基本的認識：要管好自己的班級，要培養(yǎng)良好的班集體，德育工作是必由之路，別無他途。自古成才先成人，培養(yǎng)“人才”的前提是先培養(yǎng)其成為一位正常、合格、健康的“人”。

二、班級管理融入德育構建和諧師生關系

班級德育管理要突出學生主體作用，加強班級常規(guī)管理，優(yōu)化班干部隊伍，樹立集體觀念意識，營造良好的輿論氛圍，構建民主和諧的師生關系，以調動人的積極性為根本。在班主任的引領下，學生全員參與班級管理，讓學生在班級生活、學習實踐中自己認知德育問題，遇到問題在老師的引領下學生自己解決問題，用輿論的力量促使其改變所作所為，用集體的力量使學生進行自我修復，使學生逐漸建立起積極的自我觀念，增強學生的成就感和自信心，促使學生主動和諧地發(fā)展，從而提高學生的德育修養(yǎng)能力，提高班級德育工作實效。在班級德育管理教育中，一定要樹立“生活即教育”的德育觀念，落實以人為本的思想理念，認識到德育居于工作的主導地位，必須放在工作的首位，讓德育滲透在各項教育活動中，貫穿于學校各項工作的方方面面。要認識到生活無小事，一切皆德育;要認識到德育無小事，事事皆教育。要注重加強與學生家庭之間的聯(lián)系，要注重協(xié)調與社會方方面面的關系，把學校、家庭與社會各種教育力量優(yōu)化在一起，以人為本地促進“人”的成長，使學校班級德育工作達到最優(yōu)化。

三、德育管理是培養(yǎng)良好班級生態(tài)環(huán)境的必由之路

班主任要熟悉并分析學生，理解學生的生活和思想。當進入一個新環(huán)境后，學生面對陌生的同學和學習環(huán)境，會有一個適應期。班主任應該把握這一時期，與學生建立良好的關系。適當使用調查問卷，加強對學生的了解，這樣既可以對學生的家庭情況進行完整了解，又能保護學生的隱私，同時還要加強對學生的情感教育，情感教育是德育的核心內容，只有在關愛學生、了解學生的基礎上，班主任才能有的放矢地進行德育，并獲得學生的認可和尊重。而要加強家校溝通形成教育合力，家長是孩子的第一任老師，家庭是學生的第一所學校;而學校，則是孩子成長的重要場所，是學生成長的階梯。學校教育和家庭教育，是構成社會教育體系中兩個關鍵元素和兩支不可或缺的力量，兩者相輔相成，缺一不可。毋庸置疑，最完美的教育是學校教育和家庭教育形成完美合力的結果。

因此，學校班級德育管理工作是班主任工作的重要組成部分。班主任在實際班級工作當中要端正工作態(tài)度，既要抓好教學工作，又要搞好德育管理工作，在教育教學中要勇于研究班級德育實踐，提升科學教育理論水平，總結經(jīng)驗上升為理論以指導行動，才能夠提高班級德育管理的實效，促使班級管理水平不斷提升。

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編輯 段麗君