淺析小學(xué)音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)(1)

潘琪

摘 要：學(xué)生的審美素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。作為小學(xué)階段重要的課程之一，小學(xué)音樂課在這方面應(yīng)該有所作為。從注重經(jīng)驗到培養(yǎng)興趣，拓展學(xué)生的視野，教師在具體教學(xué)中要嘗試樹立新思路，增強(qiáng)學(xué)生興趣，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;審美情趣;培訓(xùn)策略

為了培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，小學(xué)階段我們就需要行動起來，對于小學(xué)音樂課，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？美麗的東西，總能為人們帶來某種美好的感覺。音樂尤其如此。我們知道，聽著美妙的音樂作品，人們的內(nèi)心總能產(chǎn)生一種莫名的幸福。事實上，它不僅僅適用于我們?nèi)祟?。研究發(fā)現(xiàn)，音樂為世界上許多事物創(chuàng)造了愉快的體驗。當(dāng)然，對于小學(xué)音樂我們應(yīng)該進(jìn)行理性的分析和處理。結(jié)合課堂教學(xué)，找到最好的方法去培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、利用節(jié)奏游戲培養(yǎng)學(xué)生審美能力

音樂世界豐富多彩，音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式也多種多樣。獨(dú)舞、獨(dú)奏、獨(dú)演、群舞、合唱、合奏等常見的音樂表現(xiàn)形式，可以激發(fā)學(xué)生的集體意識和審美創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美表達(dá)能力。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生的互相關(guān)懷，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，當(dāng)教師在教學(xué)生四分音符、八分音符和十六分音符時，如果只聽老師的解釋，那就很無聊了，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以通過打節(jié)奏的游戲，將學(xué)生分成幾個活動組，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生不僅學(xué)會了如何發(fā)揮節(jié)奏，還學(xué)會了如何打斷節(jié)奏，然后再播放新的節(jié)奏，學(xué)生之間也可以進(jìn)行比賽。一方面，這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)新的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;另一方面，它培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。只有通過共同努力，團(tuán)體成員才能取得成功。因此，它有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美表達(dá)能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育是非常可行的，有助于向?qū)W生展示音樂的內(nèi)涵和魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛能，并實現(xiàn)學(xué)生的審美表達(dá)和創(chuàng)造力的提升以及實現(xiàn)學(xué)生對音樂敏感性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣。在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)的最新要求。小學(xué)音樂教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，以審美能力培養(yǎng)為音樂教學(xué)的終極目標(biāo)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、利用音樂評估培養(yǎng)學(xué)生審美能力

從客觀的角度看，小學(xué)音樂教育審美能力的培養(yǎng)必須積極提高音樂評價水平，這有利于為各項工作的發(fā)展提供更多的參考和指導(dǎo)。例如，在小學(xué)音樂教育的早期階段，許多小學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，在獲取知識方面也無法取得好成績?？紤]到小學(xué)生的年齡和能力，應(yīng)該給予更多的鼓勵，幫助他們不斷深化對知識的應(yīng)用和掌握。另外，在音樂評價過程中，應(yīng)盡可能引導(dǎo)小學(xué)生從正確的角度學(xué)習(xí)和提高自己，不應(yīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)象。一些家長和老師在看到學(xué)生的音樂才能后，就會出現(xiàn)高壓教育的現(xiàn)象。很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏前進(jìn)動力，使他們更不喜歡音樂學(xué)習(xí)。

從審美能力的角度來看，在小學(xué)音樂教育的滲透和培養(yǎng)過程中，我們必須積極改進(jìn)創(chuàng)新方法。例如，利用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。同時，它可以為教育的全面提高提供更多的保障，也可以在問題的規(guī)避效果中得到很好的促進(jìn)。另外，在教育創(chuàng)新過程中，我們還需要向?qū)W生展示一些有趣的樂器，引導(dǎo)他們更好地鞏固音樂的審美能力。

三、利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

課外音樂活動可以更好地擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，發(fā)展他們的音樂能力。它在滿足學(xué)生個人興趣和發(fā)揮個人專長方面優(yōu)于音樂課堂教學(xué)。它可以有效地幫助學(xué)生安排他們的課余生活，并滿足他們對音樂的興趣。課外音樂活動的組織不僅可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，激發(fā)他們對知識的渴求，豐富他們的課外生活，促進(jìn)他們的身心健康，而且有利于個性化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的作用。根據(jù)學(xué)生的不同興趣，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的具體情況，教師可以組織各種群體和形式的活動。例如，教師可以幫助電子琴團(tuán)隊通過集體排練之后進(jìn)行表演，使學(xué)生能夠不斷克服困難，并在不知不覺中理解相關(guān)知識，也讓學(xué)生認(rèn)識到，只有通過協(xié)調(diào)和積極配合，他們才能成為一個有凝聚力的團(tuán)體，和諧統(tǒng)一的音調(diào)、規(guī)律的節(jié)奏和美妙動人的音色才能夠出現(xiàn)。例如，合唱是一種群體活動，從排練到表演，每個參與者必須處于高度協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài)，節(jié)奏、速度、音樂理解等必須保持準(zhǔn)確和一致。在不知不覺中，精彩動人的音色、節(jié)奏、想象力、表現(xiàn)力和和諧感將悄然注入學(xué)生的心中，讓他們的身心體驗得到美好的體驗。通過這些活動，有效豐富了學(xué)生的課外文化生活，培養(yǎng)了他們的高尚情操，提高了學(xué)生的音樂技能和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教學(xué)的主要任務(wù)，通過長期的不斷引導(dǎo)，教師要注重學(xué)生的心理需求，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡探索音樂，從而發(fā)現(xiàn)音樂之美，感受音樂之美。

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編輯 魯翠紅