淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

張成林

摘 要：初中階段的道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生公民意識和法律意識的重要科目。但由于其本身與學(xué)生的實際生活有一定的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。主要分析了在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，期望能夠提高道德與法治教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;興趣;方法

初中階段是學(xué)生發(fā)展人格和社會化的關(guān)鍵階段，這一時期的道德與法治教育不僅是依法治國的要求，同時也是提高學(xué)生的公民和法律意識的重要途徑。在這一過程中，教師要及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、當前初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生的思想受到了極大的限制，在教學(xué)活動中學(xué)生被動接受教師的灌輸，忽視了自己在教學(xué)中的地位，參與課堂教學(xué)活動的程度低，導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，對道德與法治這一本應(yīng)該學(xué)以致用的科目不能應(yīng)用到實踐中。另外，初中道德與法治的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生的興趣也較低，而傳統(tǒng)的教授式教學(xué)也無法吸引學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生只是死記硬背，而不是真正理解。

2.教師方面

當前，在初中道德與法治教學(xué)中教師方面主要的問題有：一是教師的專業(yè)水平低。由于初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容簡單，對學(xué)生的要求也很基本，很多學(xué)校讓一些老教師擔任該科目的教學(xué)，不夠?qū)I(yè)，而且他們對教學(xué)內(nèi)容的理解也不夠深刻，不能對抽象的知識進行有效講解，學(xué)生一知半解。二是教師將理論知識和實際的結(jié)合程度低，不能夠列舉日常生活中的鮮明的例子。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

面對當前學(xué)生對道德與法治興趣低的現(xiàn)狀，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升對課程的重視，加強對教學(xué)內(nèi)容的研究和理解，在教學(xué)實踐中多思考、多探索新穎的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、活動和形象，吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容興趣，推動學(xué)生的參與。

2.教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系、融洽的課堂氛圍是最佳的理想的教學(xué)條件，教師和學(xué)生會感覺更加親密，才會相互鼓勵，在積極向上、和諧的氛圍中有效地開展教學(xué)。教師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，多從自身發(fā)現(xiàn)問題，多問問自己是否關(guān)愛過學(xué)生，是否為學(xué)生的未來考慮過。教師要定期反思自己是否稱職，反思自己的一些消極的思想為何會產(chǎn)生。這樣，教師才會逐漸意識到自己肩上的神圣使命，用心去觀察、關(guān)系和教育學(xué)生，這樣學(xué)生就會感受到教師的關(guān)愛，學(xué)生才會在課堂上與教師有更多的交流和溝通，學(xué)生對道德與法治的興趣也會逐步提升。

3.使用問題提升學(xué)生的興趣

道德與法治教學(xué)之所以讓學(xué)生感覺沒有興趣，是因為部分教師沒有將其與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，而學(xué)生又多認為道德與法治是對自身的束縛，進而產(chǎn)生抵制情緒。因此，教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生針對某一問題開展討論，探究問題，這樣比單純地說教更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《讓友誼之樹常青》時，教師就可以讓學(xué)生分小組討論如何結(jié)交朋友，如何正確對待友誼等，然后通過教師的總結(jié)，讓學(xué)生懂得要尊重和理解他人，掌握交友的基本技巧，讓學(xué)生掌握交友智慧。教師在授課之前，教師應(yīng)提前準備好一些有價值的、與學(xué)生實際緊密相關(guān)的，以激發(fā)學(xué)生參與和思考，讓學(xué)生真正融入教學(xué)活動之中。

4.明確學(xué)習(xí)目標

為了使學(xué)生樂學(xué)、善于就需要讓學(xué)生明確自己為什么要學(xué)習(xí)道德與法治。教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，而學(xué)習(xí)目標又不能是教師強加給學(xué)生的，需要教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己去感悟和領(lǐng)會。對初中生來說，他們已經(jīng)有了獨立思考的能力，他們也非常關(guān)系自己未來的發(fā)展。而道德與法治也涉及到了學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的很多問題，與學(xué)生的成長息息相關(guān)。教師要讓學(xué)生通過道德與法治的學(xué)習(xí)，認識到作為一個社會人所要具備的各種能力，認識到將來所要面對的各種困境，讓學(xué)生從懂得該課程對自己成長的作用。例如，在學(xué)習(xí)《敬畏生命》時，教師就可以通過多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，即“盡力使生命美好;謹慎處理生命的問題;認識生命的價值，尊重自己和他人的生命”，然后通過案例教學(xué)法等讓學(xué)生理解生命只有一次，要在有限的生命中去奮斗，關(guān)愛自己和他人。

5.理論聯(lián)系實際

道德與法治教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生解決實際問題的能力，只有這樣學(xué)生才會意識到其對自己的作用，才有興趣去學(xué)習(xí)。教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際相聯(lián)系，為學(xué)生提供一個真實的學(xué)習(xí)情境，摒棄傳統(tǒng)的教條化、學(xué)科化的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所用。例如，在學(xué)習(xí)過《情緒的管理》后，教師就可以讓學(xué)生運用其中所學(xué)到的管理情緒的有關(guān)知識在遇到情緒不穩(wěn)定時有意識、有方法地去控制，讓學(xué)生體驗到管理情緒對自己和他人的益處，進而對道德與法治有新的認識，更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

6.開展豐富的實踐活動

在道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，力推學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐性，讓學(xué)生在實踐過程中提高對問題的感性認識和理性認識。而在道德與法治中有很多內(nèi)容都可以開展相對應(yīng)的社會實踐活動，例如《合理利用網(wǎng)絡(luò)》與學(xué)生緊密相關(guān)，教師可以讓學(xué)生寫一份簡單的“網(wǎng)絡(luò)使用”調(diào)研報告，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取健康信息、健康娛樂，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展自己。另外，教師還應(yīng)注重自身對學(xué)生的影響，注重自己在教學(xué)和日常生活中的一言一行，用自身感染學(xué)生。

在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的主體地位，及時更新教學(xué)理念、教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，提升學(xué)生的道德與法律素養(yǎng)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]司艷瑩.淺談牽手學(xué)習(xí)法在初中道德與法治課的應(yīng)用[J].才智，2018（32）：131.

編輯 高 瓊