小學數(shù)學課堂學生反思能力培養(yǎng)路徑

馬燕飛

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入實施，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，要求教師在小學數(shù)學教學過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，把更多的精力放在學生的反思能力以及反思習慣的培養(yǎng)上。小學數(shù)學作為小學教學科目的重要組成部分，在小學教學中占據(jù)極其重要的位置。小學數(shù)學課堂上對學生反思能力的培養(yǎng)不僅是新課程改革的要求，也是促進學生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，反思能力對學生的成長和學習都具有非常重大的意義和作用。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中，一定要重視激發(fā)學生的反思意識，提高他們的反思能力，結(jié)合多年經(jīng)驗，對小學數(shù)學課堂學生反思能力的培養(yǎng)路徑進行了簡單的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;反思能力;培養(yǎng)路徑

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習而不思考，則會感到迷茫而無所適從;只思考而不學習，則會變得精神疲憊而無所得。數(shù)學的學習同樣是一個不斷思考和學習的過程，而且從小學生的身心發(fā)展特點來看，小學生的思維正處于從形象到抽象、從具體到邏輯思維發(fā)展的重要階段，因此在小學階段一定要為培養(yǎng)反思能力打下基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》也指出：在義務(wù)教育階段，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成回顧自己思考過程的習慣，在此基礎(chǔ)上讓學生能夠初步學會分析自己思維過程中的得與失，形成初步的反思意識。由此可見，反思是小學數(shù)學教學中極其重要的一部分，但是從目前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，依然存在很多的問題與不足。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.對學生反思能力的培養(yǎng)重視不夠。小學是學生打好學習基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學生反思能力的基礎(chǔ)階段。小學數(shù)學作為我國基礎(chǔ)教育階段的重要學科之一，與學生思維邏輯能力以及身心的和諧發(fā)展有著極其緊密的聯(lián)系，因此小學數(shù)學教師在教學過程中就應(yīng)該加強學生反思能力的培養(yǎng)。但是在實際的教學過程中，大部分教師都只是注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的講解，傳授一些解題的技巧，卻忽視了對學生反思能力的培養(yǎng)，對學生學習能力的提高以及邏輯思維能力的發(fā)展都是極其不利的。

2.學生學習的主體地位沒有得到明顯的體現(xiàn)。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多小學教師在日常的教學中依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，特別是在小學數(shù)學課堂中，由于數(shù)學知識點的難度會越來越大，很多教師依然是以灌輸式的教學為主，在課堂上以老師的講解為標準，學生只是被動地接受知識，并沒有很多反思的時間和機會，學生自然而然就不會養(yǎng)成反思的習慣，在數(shù)學學習上的反思能力也不會得到有效的提高，學生的主觀能動性和在學習上的主體地位也沒有得到很明顯的體現(xiàn)。而且學生對所學的數(shù)學知識也不能夠進行靈活的運用。

二、小學數(shù)學課堂學生反思能力的培養(yǎng)路徑

1.創(chuàng)設(shè)反思情境，培養(yǎng)學生的反思意識。在小學數(shù)學教學過程中，要想培養(yǎng)學生的反思能力，就一定要注重為學生創(chuàng)設(shè)一定的反思教學情境，這樣學生才能有反思的機會和時間，在一個寬松、和諧以及民主的教學氛圍中，幫助學生看到學習中的問題所在，從而引導(dǎo)學生對學習中所遇到的問題進行反思，推動學生在課堂上進行自主探究學習。

比如說教師在進行“圓的周長”這一章節(jié)的教學時，就可以向?qū)W生提問：要圍成這樣的兩個圖形，哪個圖形所需鐵絲長？學生指出解決這個問題需要比較它們的周長。然后請學生大膽猜測一下誰的周長大？引導(dǎo)學生對如何測得圓的周長進行反思，進而不斷培養(yǎng)他們在數(shù)學學習上的反思意識，提高他們的反思能力。

2.在小組討論中鼓勵學生進行反思。俗話說：“三人行，必有我?guī)熝伞?，一個人是很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤的，知識的完善和理解還是需要多人互動的，而且學習的過程也不是死記硬背的過程，而是通過體驗和思考完善認知的過程，因此，教師在實際的教學過程中就可以以小組討論的方式來培養(yǎng)學生的反思意識。小組討論法也是目前小學數(shù)學教學中比較常用的一種方法，在小組討論中也更能夠激發(fā)小學生反思的欲望。

比如說教師在進行“三角形的面積公式”這一章節(jié)的教學時，就可以先讓學生回憶以前所學過的正方形或者長方形的面積，拿出一張長方形的紙，剪裁成平行四邊形的形狀，引導(dǎo)學生分成幾個小組并且觀察一下平行四邊形與三角形有什么關(guān)系？在討論的基礎(chǔ)上，學生很容易就會得出三角形的面積公式。通過這樣的合作學習和共同探索，對學生反思意識的培養(yǎng)以及反思能力的提高是非常有幫助的。

3.利用學生的錯題本提高反思能力。在小學數(shù)學的教學過程中，常常會看到學生在學習過程中所犯的各種錯誤，比如說會忘記一些乘除法規(guī)律以及單位漏寫等問題，盡管這些錯誤會讓老師感到頭疼，但是從另一個角度看，教師可以通過學生在學習中的錯題資源，看到學生在學習上的問題所在，然后加以合理運用，提高學生的自我反思的能力，而學生也能夠通過經(jīng)常翻閱錯題本，幫助自己及時地查缺補漏，這也是培養(yǎng)學生反思意識的一個重要途徑。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的反思能力是一個長期過程，反思不僅對于小學生，而且對于我們每個人來說都是一種非常重要的學習能力。反思教學已經(jīng)成為了重要的教學方式之一，這就需要小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采取多樣化的教學方式來培養(yǎng)學生的反思意識，提高學生的反思能力。

參考文獻：

[1]張靜.淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2018（20）.

[2]林惠娥.淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2015（2）

編輯 溫雪蓮