淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊勇科

摘 要：新課標(biāo)將初中英語教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，需要徹底改變以往灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。首先對(duì)初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)改革對(duì)策，以期優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);中學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

初中階段的英語教學(xué)仍處于初級(jí)階段，除了要讓學(xué)生掌握課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識(shí)技能外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)更加重要，應(yīng)盡快對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式做出改進(jìn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供更多引導(dǎo)和幫助。

一、初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生從興趣出發(fā)，主動(dòng)獲取學(xué)科知識(shí)技能的能力，包括資料采集能力、自主探究能力、交流合作能力等。這些基本素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要影響。根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)不斷挖掘?qū)W生的自身潛力，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠主動(dòng)提升英語學(xué)習(xí)水平。從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來看，初中英語包含英語詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。但是由于學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)間尚短，而且受第二語言學(xué)習(xí)的文化差異影響，只依靠課堂教學(xué)容易出現(xiàn)一知半解、語法邏輯混亂等問題。要解決這些問題，需要學(xué)生從主觀上引起重視，并積極利用課余時(shí)間提升自己的英語素養(yǎng)。因此，無論是出于初中學(xué)生的自身學(xué)習(xí)發(fā)展需求，還是出于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的要求，都應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，掌握有效的培養(yǎng)策略[1]。

二、初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議對(duì)策

1.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在此方面，應(yīng)改變以往單一的課堂教學(xué)形式，利用多元化教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。比如在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多媒體工具創(chuàng)設(shè)情景，例如學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”熊貓（pandas）是我國的國寶，非常惹人喜愛，教師可以在教學(xué)過程中播放熊貓?jiān)趧?dòng)物園的圖片，也可以播放《功夫熊貓》的片段，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師也可以采用英語單詞接龍等游戲的形式，進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在這樣新穎的課堂教學(xué)形式下，可以有效幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)好英語的渴望[2]。

2.加強(qiáng)師生溝通，及時(shí)糾正錯(cuò)誤

初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，特別是一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在自學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，教師需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程多加關(guān)注，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。新課標(biāo)也要求教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過開展平等的溝通交流，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)障礙，建立學(xué)習(xí)自信心。比如學(xué)生在英語寫作過程中，出現(xiàn)“I go to school yesterday”這樣的明顯錯(cuò)誤，說明其對(duì)英語時(shí)態(tài)表達(dá)方法掌握得不好。這也是初期學(xué)習(xí)者容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，不能一味指責(zé)學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在。根據(jù)“yesterday”確定應(yīng)該使用的時(shí)態(tài)表達(dá)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)應(yīng)的題目，幫助學(xué)生養(yǎng)成正良好的英語表達(dá)習(xí)慣。如果在溝通交流過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在畏懼感，教師則應(yīng)多采用激勵(lì)方法，用眼神、語言、動(dòng)作等對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其建立英語學(xué)習(xí)信心。

3.注重方法引導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)技巧

學(xué)生開展英語自主學(xué)習(xí)，也需要掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。許多學(xué)生在口語表達(dá)、英語寫作過程中出現(xiàn)“無話可說”的現(xiàn)象，都是由于平時(shí)的詞匯積累量、閱讀量較少導(dǎo)致的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂英語自學(xué)計(jì)劃，比如每天記憶5～10個(gè)英語單詞，閱讀一篇英語語篇。主要能夠長期堅(jiān)持下去，就能積少成多，提高學(xué)生的英語語料儲(chǔ)備量。對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，則可能是由于文化差異和英語邏輯思維欠缺導(dǎo)致的，教師不能只要求學(xué)生記憶語法知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀等方式，熟悉英語語言表達(dá)習(xí)慣，逐漸形成英語邏輯思維。在此方面，教師可以向?qū)W生推薦適合的英語課外讀物，比如《灰姑娘》（Cinderella）、《愛麗絲仙境奇遇記》（Alice in Wonderland）、《羅賓漢》（Rohin Hood）等。

4.營造課堂氛圍，提升自學(xué)意識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)需要合理安排時(shí)間，為學(xué)生提供更多的自主探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)營造良好的課堂討論氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓每個(gè)學(xué)生在小組探究中都能發(fā)揮作用。比如在學(xué)習(xí)“It there a post office near here？”時(shí)，本課的重點(diǎn)知識(shí)是可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，總結(jié)以往學(xué)習(xí)過的可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞，并對(duì)其進(jìn)行歸納和應(yīng)用。在熱烈的課堂討論過程中，學(xué)生可以獲得更多啟發(fā)，不斷提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

綜上所述，初中英語教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分重要，通過采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以讓學(xué)生得到更多自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生快速獲得英語學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅強(qiáng).淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（35）：26-27.

[2]束愛琴.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下，英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（8）：429.

編輯 高 瓊