指導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的有效策略

馬妮

摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，一手漂亮的字對(duì)一個(gè)人顯得至關(guān)重要。一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)人寫(xiě)字的起始，有好的開(kāi)始，才會(huì)有好的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字;興趣;習(xí)慣

為了讓學(xué)生在一年級(jí)打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出指導(dǎo)孩子們寫(xiě)好字的有效方法。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡寫(xiě)字

1.故事激發(fā)興趣

（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生練字的興趣。

（2）能激發(fā)熱愛(ài)漢字情感的故事。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，從而培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

2.榜樣激發(fā)興趣

（1）以教師為榜樣

學(xué)高為師，身正為范，教師先要練一手好字，然后，用這一手字潛移默化地影響、引導(dǎo)學(xué)生。每一次板書(shū)、每一次批語(yǔ)，都要工工整整地書(shū)寫(xiě)。

（2）以班里寫(xiě)字好的學(xué)生為榜樣

在班里經(jīng)常表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生，并評(píng)選他們?yōu)榘嗬锏男?shū)法家，激發(fā)其他學(xué)生想把字寫(xiě)好的欲望，從而以班里寫(xiě)字好的學(xué)生為榜樣好好練字。在榜樣的激勵(lì)下，許多同學(xué)的字越練越好了。

二、端正坐姿，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣

由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力不好，注意力很難集中，所以，我引導(dǎo)學(xué)生每次寫(xiě)字時(shí)要做到：

1.正確的寫(xiě)字坐姿：頭正、肩平、身直、兩腳穩(wěn)。

2.三個(gè)一：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身離桌子一拳遠(yuǎn)。

3.左手壓書(shū)，右手寫(xiě)字。

學(xué)生明確了要求后，我先利用課件展示正確的寫(xiě)字坐姿，再近身示范，分步講清握筆要領(lǐng)。在練習(xí)中，我做到認(rèn)真巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，使每位學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、認(rèn)真觀察，字形結(jié)構(gòu)牢記心間

1.學(xué)會(huì)觀察田字格

漢字的形體特點(diǎn)為方塊形。我運(yùn)用兒歌形象地引導(dǎo)學(xué)生正確觀察田字格，把字寫(xiě)在田字格中間。（兒歌：田字格兩條線，格中還有中心點(diǎn)，注意中心字才正，上下左右不碰邊，小小螞蟻?zhàn)咭蝗?。?/p>

2.學(xué)會(huì)觀察田字格中不同結(jié)構(gòu)的字

（1）觀察田字格中獨(dú)體字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察橫豎中線上的筆畫(huà)。如：“禾”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，第二筆橫落在橫中線上，第三筆豎落在豎中線上，這樣寫(xiě)“禾”字就規(guī)范地寫(xiě)在了田字格中。

（2）觀察田字格中左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生首先觀察這類字左、右兩部分的寬窄、高低;接著觀察特殊筆畫(huà)，如：“秋”字的偏旁“禾”的最后一筆捺畫(huà)要變成點(diǎn)畫(huà)，“跑”字的偏旁“足”的最后兩筆撇捺變成豎提;最后觀察左、右兩部分的交叉筆畫(huà)。

（3）觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q。我引導(dǎo)學(xué)生首先觀察這類字上下兩部分的寬窄;接著觀察橫豎中線上的筆畫(huà);最后觀察特殊筆畫(huà)，如：“奇”字的“大”字頭做偏旁時(shí)第三筆捺變成點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)對(duì)比觀察相同部件的字

如：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)《荷葉圓圓》一課的生字“機(jī)”和“朵”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生自己細(xì)心觀察這兩個(gè)字各部件的區(qū)別;然后同桌交流，用紅筆描出它們的區(qū)別之處;最后指名學(xué)生講解。

4.觀察教師的范寫(xiě)

教師的范寫(xiě)是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫(xiě)。這既是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程。

5.觀察優(yōu)秀同學(xué)的書(shū)寫(xiě)

仔細(xì)觀察優(yōu)秀同學(xué)的字，以其為自己書(shū)寫(xiě)的榜樣。要做到正確評(píng)價(jià)，必須以觀察為基礎(chǔ)，只有觀察到位，評(píng)價(jià)才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。

四、用心練字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字

1.書(shū)空生字

引導(dǎo)學(xué)生伸出右手食指看著書(shū)上田字格中的一類生字認(rèn)真書(shū)空三遍，感覺(jué)每個(gè)生字在田字格中的結(jié)構(gòu)分布。

2.描紅生字

當(dāng)學(xué)生描紅每一課的一類生字時(shí)，先引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)描紅的要求（一筆描成，筆筆到位），然后他們開(kāi)始認(rèn)真描紅。老師走近學(xué)生觀察，表?yè)P(yáng)描紅優(yōu)秀的學(xué)生。

3.臨寫(xiě)生字

學(xué)生描紅完生字，基本記住了生字的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，然后臨寫(xiě)生字。臨寫(xiě)時(shí)，也要注意一筆寫(xiě)成，筆筆到位，不能出現(xiàn)在一個(gè)筆畫(huà)上反復(fù)描的現(xiàn)象，做到一次看準(zhǔn)、寫(xiě)正確。

五、注重評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫(xiě)字能力

1.自評(píng)

這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生臨寫(xiě)的過(guò)程中。當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改進(jìn)。

2.互評(píng)

在互評(píng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、觀察分析能力、書(shū)寫(xiě)能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染。

3.點(diǎn)評(píng)

教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、紅花、紅星、爭(zhēng)章臺(tái)等形式激勵(lì)學(xué)生;對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

六、繼續(xù)改進(jìn)，把每個(gè)生字寫(xiě)漂亮

寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會(huì)終身受益。

在我和學(xué)生的共同努力下，他們的寫(xiě)字能力得到了很大的提高。大部分孩子的字真正做到了“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，獲得了小書(shū)法家的稱號(hào)?？吹胶⒆觽?nèi)〉玫倪M(jìn)步，我的心中增添了無(wú)窮的力量和信心。在樂(lè)學(xué)課堂中，我會(huì)繼續(xù)指導(dǎo)孩子們正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字。

參考文獻(xiàn)：

段瑞倩.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（12）：96.

編輯 馮志強(qiáng)