小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)策略的運(yùn)用

張國輝

摘 要：隨著新課程改革創(chuàng)新，體驗(yàn)式教學(xué)方式得廣泛的關(guān)注，它有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師只是將書本上的知識滲透給學(xué)生，忽視了學(xué)生主動(dòng)思考和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生仍然是以“機(jī)械式、推著學(xué)”方式為主，缺乏學(xué)生自身主體體驗(yàn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中要以積極的態(tài)度將已學(xué)的知識和方法，運(yùn)用到解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。所以，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中運(yùn)用“體驗(yàn)”教學(xué)方式，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，首先論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前存在的問題，然后提出小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)教學(xué);策略

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，體驗(yàn)教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生通過各種活動(dòng)情境自主探索學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)知識，而且還能讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中逐漸掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律和形成知識架構(gòu)體系。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中能體會(huì)到獲取知識的愉悅情感。體驗(yàn)教學(xué)是目前教育改革體制中新興的教育手段，有助于學(xué)生從各種教學(xué)情境中獲取更為深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生未來綜合素質(zhì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問題

（一）教學(xué)方式單一化

小學(xué)生正處在成長時(shí)期，對周圍事物具有較強(qiáng)好奇心，好動(dòng)自控力較差，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境難以使小學(xué)生集中注意力。教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地將課本知識灌輸給學(xué)生，課堂上教師怎么說，學(xué)生怎么做，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，被動(dòng)學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這種單一化的教學(xué)方式隨著課程改革無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，久而久之學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，不能引起學(xué)生的共鳴，使得課堂教學(xué)效果不佳。

（二）教學(xué)內(nèi)容普遍不能聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生學(xué)習(xí)最終的目的不僅是為取的好成績，更重要的是將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活并解決問題，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。然而當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容存在脫離實(shí)際的問題，受應(yīng)試教育直接影響。小學(xué)數(shù)學(xué)知識不能發(fā)揮實(shí)際運(yùn)用的作用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識不能有效地解決生活中的問題，讓學(xué)生無法認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生普遍覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自身毫無實(shí)際用處，不能深入聯(lián)系生活，體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的樂趣[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)策略

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到體驗(yàn)教學(xué)的樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識的灌輸不是教學(xué)的主要目的，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，才是當(dāng)下教學(xué)的主要目的。教師通過體驗(yàn)教學(xué)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生之間進(jìn)行有趣的互動(dòng)，使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到體驗(yàn)教學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識效率。比如，講解人教版小學(xué)一年級教材“位置”這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，通過直觀演示的動(dòng)手操作，教師讓學(xué)生親自按照圖片的順序擺放鉛筆、橡皮、尺子、文具盒的位置，幫助學(xué)生理解位置關(guān)系。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)方式主要包括創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣[2]。例如，在講解“加法”這一內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體展示：“從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲?！苯處焼枺骸跋胫烙袔字恍▲B，哪位同學(xué)愿意幫我？”這時(shí)繼續(xù)演示，又飛來一只鳥，教師問：“你看到了什么？一共有幾只鳥？”根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上寫出4+1的式子，相互交流探究結(jié)果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

（三）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

教師與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)交流是體檢教學(xué)的重要途徑，教師與學(xué)生進(jìn)行有效的交流可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)灌輸教學(xué)方式。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異性，對待知識的理解能力有所不同，學(xué)生之間相互交流相互切磋，促進(jìn)共同進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會(huì)經(jīng)常碰到引人深入思考的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己看法，相互討論，在互動(dòng)中逐漸形成自己觀點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在講解“噸的認(rèn)識和換算”這一課時(shí)，教師可以與學(xué)生交流，世界上體重最大的動(dòng)物是什么？展示藍(lán)鯨的圖片，藍(lán)鯨的體重可以用“噸”為單位，請你們舉例說說生活中用“噸”作單位的物體，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

數(shù)學(xué)問題離不開生活實(shí)際，教學(xué)的目的主要是將學(xué)到的知識解決問題，因此要求學(xué)生能夠?qū)⑺?xí)得的數(shù)學(xué)知識靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于體驗(yàn)知識的實(shí)踐過程。比如：開展“圖形認(rèn)識”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成拼圖的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)將不同形狀的零散的小件拼成自己喜歡的圖案等，進(jìn)而讓學(xué)生鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師有效運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀娟.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2015，1（18）：110-110.

[2]徐偉.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（11）.

編輯 馮志強(qiáng)