合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

朱振慧

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無(wú)法滿足目前的教育現(xiàn)狀，不能真正地提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為了提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，必須采取合作學(xué)習(xí)，將素質(zhì)理念教育與初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，全面開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，使初中學(xué)生的綜合能力得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中美術(shù);教育教學(xué);有效應(yīng)用

目前，在初中美術(shù)教學(xué)中，依舊還存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式的身影，該教學(xué)模式著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而忽略了合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性。導(dǎo)致學(xué)生之間也形成了一種歪曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，相互之間缺少關(guān)愛，缺少同伴間的互助與協(xié)作。這種教學(xué)模式早已不適用于初中美術(shù)教學(xué)。為此，我們要實(shí)行對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革，將合作學(xué)習(xí)的理念應(yīng)用到初中美術(shù)的教學(xué)中去，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能將個(gè)人能力發(fā)揮到初中美術(shù)教學(xué)的課堂上，還可以系統(tǒng)地掌握初中美術(shù)課堂知識(shí)，有效地提升綜合能力。

一、談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的重要性

合作學(xué)習(xí)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，使學(xué)生的綜合能力得到全面的提升。在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以避免學(xué)生覺(jué)得美術(shù)教學(xué)很單一。用最短的時(shí)間，讓學(xué)生掌握所有的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。初中美術(shù)作為一門非重點(diǎn)學(xué)科，它的應(yīng)用和研究極少，是初中生容易忽視的一個(gè)地方，但是美術(shù)可以豐富學(xué)生的情感世界，也可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特審美。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以因此樹立團(tuán)隊(duì)合作精神，更能從合作中獲得自我能力的肯定，得到發(fā)展自我的方法，還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生和老師得到最好的互動(dòng)，增進(jìn)彼此的師生情誼，獲得最優(yōu)教學(xué)結(jié)果;同時(shí)讓不同特點(diǎn)的同學(xué)共同完成一項(xiàng)任務(wù)，使其思維、分析及表達(dá)能力都得到大幅度的提高。

二、探究合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的效果

在了解了合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的重要性之后，我們應(yīng)該想想合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的效果，下面根據(jù)以下幾點(diǎn)分析來(lái)詮釋合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的效果。

1.實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容都是比較單一的，而開展合作學(xué)習(xí)的教育模式，可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富，不同學(xué)科的老師可以根據(jù)自己的教學(xué)的學(xué)科來(lái)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，例如：在初中美術(shù)的課堂上實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組推選一個(gè)小組長(zhǎng)，先由組員自由發(fā)言，闡述自己的想法，然后由小組長(zhǎng)把所有組員的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，最后由每個(gè)小組長(zhǎng)闡述自己小組的作品，全班進(jìn)行交流探討，最終由教師總結(jié)發(fā)言。該教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育，豐富了初中美術(shù)教學(xué)的課堂內(nèi)容。

2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

目前初中生最嚴(yán)重的現(xiàn)狀就是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)，初中美術(shù)在初中學(xué)科里屬于次要學(xué)科，相對(duì)其他的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生就顯得很不重視，那么開展合作學(xué)習(xí)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)教育的根本就是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的事物，從美術(shù)作品的各個(gè)角度去欣賞、創(chuàng)作和表達(dá);在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找尋展現(xiàn)自我的方法，從精神層面上豐富自己的知識(shí)。

3.開拓學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作思路

不同的學(xué)生對(duì)同樣的事物有不同的見解，同樣的美術(shù)作品或者同樣的一個(gè)美術(shù)任務(wù)，每個(gè)人的觀點(diǎn)或者想法是不一樣的，例如：老師布置同一個(gè)主題，讓大家發(fā)揮自己的想象畫出自己想表達(dá)的東西，那么，每個(gè)人的理解是不一樣的，這個(gè)時(shí)候可以同學(xué)之間相互交換想法，各取優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)造一個(gè)新的優(yōu)秀作品。交換思維方式，打開創(chuàng)作思路，追尋美好的事情，通過(guò)優(yōu)秀的作品表達(dá)自己內(nèi)心的情感，讓學(xué)生真正意義上愛上美術(shù)這門學(xué)科。

4.創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

若初次展開合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，恐怕在課堂上會(huì)出現(xiàn)混亂的局面，這時(shí)教師可以教給學(xué)生道理，人不是單一存在的社會(huì)個(gè)體，要懂得幫助他人就是幫助自己，合作是人類生存技能，團(tuán)隊(duì)合作是走向成功的捷徑，一個(gè)人的學(xué)習(xí)比大家一起探討學(xué)習(xí)來(lái)得更苦、更累。例如，在初中美術(shù)教學(xué)課堂上，老師拿出一幅《蒙娜麗莎》或者《梵高自畫像》，學(xué)生可以自己思考分析畫像的表情特征，色彩搭配，還可以充分發(fā)揮思考，更深層次地思考畫像背后的作者在畫這幅畫時(shí)想傳達(dá)一種什么樣的情感，想要通過(guò)畫像具體表達(dá)什么。同學(xué)之前還可以相互交流，相互探討，各抒己見，從而讓自己聽聽別的同學(xué)的看法，發(fā)展自己多方面思維的能力。

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)祖國(guó)的新一代，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)發(fā)展，教育必須跟上時(shí)代的步伐，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式，充分利用該模式的優(yōu)點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開拓學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能從初中美術(shù)教學(xué)中分辨美與丑、善與惡，從而提高初中生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟妍.小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（22）.

[2]馬峰.初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2016（14）.

編輯 杜元元