基于信息技術(shù)環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新分析

陳小鳳

摘 要：近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。諸如，投影儀、電腦等多媒體電子設(shè)備在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)課堂的教學(xué)模式不僅得到了進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源得到了豐富，農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都得到了提高。同時以信息技術(shù)環(huán)境為基礎(chǔ)的微信平臺、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式也隨著信息技術(shù)環(huán)境深入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。對基于信息技術(shù)環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新展開詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新分析

創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式目的在于提高現(xiàn)行課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。電子信息技術(shù)在農(nóng)村課堂中得到了廣泛應(yīng)用，在其過程中與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排有機(jī)結(jié)合，不少新型的農(nóng)村小學(xué)課堂的教學(xué)模式得以創(chuàng)新。其中最為常見的就是依賴信息技術(shù)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索能力和思考能力。因此，基于信息技術(shù)環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新有著較高的應(yīng)用價值。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用

（一）提升小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要適應(yīng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的磨合必先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新自身的教學(xué)理念。在信息技術(shù)的環(huán)境下，許多基于信息技術(shù)創(chuàng)新的教學(xué)模式本就需要教師具有更高的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，教師的教學(xué)理念要符合時代發(fā)展的要求，尤其是基于微課發(fā)展的教學(xué)模式?；谛畔⒓夹g(shù)的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，不僅需要教師對教材分析和講解的節(jié)奏有更好的把握，還需要教師能利用多媒體技術(shù)的短視頻來對教學(xué)內(nèi)容中的重難點進(jìn)行詳細(xì)的講解。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就要求教師在教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上要更高效、細(xì)致，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教學(xué)資源相對匱乏，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生只能聽教師講解課本上的知識點，而數(shù)學(xué)知識較為抽象，對小學(xué)生來說理解上有一定的難度，很容易覺得枯燥?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就可以有效解決教學(xué)資源相對匱乏的問題，信息技術(shù)所采用的視頻、圖片、歌曲等多媒體教學(xué)方式能有效豐富教學(xué)形式，在視覺、聽覺等多重感官上刺激學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

數(shù)學(xué)知識較為抽象，難以理解，而信息技術(shù)的應(yīng)用就可以有效解決這一問題。信息技術(shù)可以利用圖片和視頻等將抽象的知識準(zhǔn)確、生動地展現(xiàn)出來，在學(xué)生的認(rèn)知中建立起數(shù)學(xué)模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如，在講解長方體和正方體圖形的特征時，教師用語言描述往往很難準(zhǔn)確地讓學(xué)生理解其特征。但是利用信息技術(shù)就可以直接展示出數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的培養(yǎng)。

二、基于信息技術(shù)環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)

多媒體的運用使許多不能用言語表達(dá)的思維、動作，清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。利用圖片、視頻、音頻等將數(shù)學(xué)知識更生動形象地展示到學(xué)生面前，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的興趣。

例如，教師在進(jìn)行《長方體、正方體的認(rèn)識》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識到正方體和長方體的特性就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)制作一個高樓模型，以長方體（正方體）作為框架。在課堂上教師可以讓學(xué)生制作高樓模型，選擇合適的材料對框架進(jìn)行填充，在實踐過程中進(jìn)一步驗證長方體和正方體的基本特征。另外，教師可以制作多媒體課件演示模型的框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生想象如何畫一個長方體，最少保留幾條棱節(jié)能想出長方體的樣子？引出了從一點出發(fā)的三條棱分別是長方體的長、寬、高。并用多媒體課件展示一些立體圖形模型，讓學(xué)生比較直觀、形象地感受最多能看到長方體的幾個面，并結(jié)合自己的模型得出結(jié)論。

（二）結(jié)合信息技術(shù)實施翻轉(zhuǎn)課堂

除了多媒體教學(xué)，教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師可以在課前先準(zhǔn)備好教學(xué)視頻，一般來說，教學(xué)視頻為基礎(chǔ)知識點的講解，能有效減少教師講解的時間。在學(xué)生觀看完教學(xué)視頻，對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識有一定了解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考更深入的部分，提高課堂效率。例如，在《圓的認(rèn)識》這一課上，教師可以先在教學(xué)視頻中展示各種各樣的圓，讓學(xué)生了解到圓是一個軸對稱圖形。然后教師再利用教學(xué)視頻中展示的圓進(jìn)一步講解圓的面積和周長公式，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解公式的含義，教師可以用課件演示圓的各種畫法，讓學(xué)生更深入地意識到圓是一個定點距離等于定長的點的集合，把握住圓的本質(zhì)。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用給人們的生活帶來了日新月異的改變，同樣也為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新注入了生機(jī)。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)有效解決了教育資源相對匱乏、教學(xué)模式單一的問題，進(jìn)一步推動了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的步伐。同時基于信息技術(shù)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新也有效提高了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

編輯 高 瓊